语文课程与教学论

　　第1章 语文课程的性质与理念
　　第一节 语文课程的性质
　　第二节 语文课程的理念
　　第2章 语文课程的目标与评价
　　第一节 语文课程的目标
　　第二节 语文课程的评价
　　第3章 语文课程资源与语文教材评价
　　第一节 语文课程资源
　　第二节 语文教材
　　第4章 语文教学过程与模式
　　第一节 语文教学过程
　　第二节 语文教学模式
　　第5章 阅读教学
　　第一节 阅读教学的理念与目标
　　第二节 阅读教学的内容与要求
　　第三节 阅读教学的层次与角度
　　第四节 文言文教学
　　第五节 阅读教学的基本方法
　　第6章 写作教学
　　第一节 写作教学的理念与目标
　　第二节 作文教学的过程与策略
　　第三节 各类文体写作教学
　　第四节 外国的写作教学
　　第7章 口语交际教学
　　第一节 口语交际教学的理念与目标
　　第二节 口语交际的要求与教学方法
　　第三节 口语交际教学与读写教学的关系
　　第8章 语文综合性学习
　　第一节 语文综合性学习的意义与理念
　　第二节 语文综合性学习的指导原则
　　第三节 语文综合性学习的内容与实施
　　第9章 中学生的语文学习心理
　　第一节 中学生的阅读心理
　　第二节 中学生的写作心理
　　第三节 中学生的口语交际心理
　　第10章 现代教育媒体
　　第一节 现代教育媒体的特征与功能
　　第二节 现代教育媒体运用的原则
　　第三节 现代教育媒体运用的方法
　　第11章 语文教师
　　第一节 语文教师的地位、责任与工作
　　第二节 语文教师的教学工作
　　第三节 语文教师的研究工作
　　第四节 语文教师的提高
　　主要参考文献
　　后记

　　在全球范围内，教育被置于从来未有过的重要地位，教育已经成为经济与社会发展的基石。与此同时，许多教育学家和教育管理人员开始意识到，在未来的社会分工中，教师这个行业应当成为一种专门的职业，必须经过专门的培养和训练，就像医生和建筑师那样。即便是美国那样教育管理相当松散的国家，也开始重新考虑教师的培养以及教师资格认定的问题，开始考虑教育管理的最高机构是否应当从各个州集权到联邦政府。