美育论

　　上编 美育本体论
　　  第一章 美育的哲学和美学审视
　　一、美育与人的全面发展
　　二、审美的人生价值
　　三、“审美人格”与“美育神话”批判
　　  第二章 现代性美育观
　　一、美育观的历史选择
　　二、美育：感性教育
　　三、美育的特征
　　  第三章 美育功能论
　　一、美育与个体的成长
　　二、美育的社功能
　　三、美育的文化功能
　　  第四章 美育与普通教育
　　一、美育在普通教育中的基础地位
　　二、美育与德育
　　三、美育与智育
　　四、美育与体育
　　五、美育与艺术教育
　　中编 审美发展论
　　导言
　　  第五章 个体审美能力的发展
　　一、审美能力的意义
　　二、个体审美能力的构成要素及其发展
　　  第六章 个体审美意识的发展
　　一、审美意识及其教育
　　二、审美趣味及其培养
　　三、审美观念及其培养
　　  第七章 个体审美发展的差异性和阶段性
　　一、审美的个性发展
　　二、儿童的审美心理特征
　　三、青少年审美心理发展的特征
　　上编 美育方法论
　　  第八章 美育的方法论原则
　　  第九章 各种审美形态的美育
　　  第十章 景观美育
　　  第十一章 校园文化的美育

　　    杜卫，1957年生，博士，现任浙江师范大学副校长、教授，全国美育研究会副会长。出版的著作有《现代美育学导论》、《青少年美育》、《儿童美育概论》、《审美文化论》、《审美地生存》、《走出审美城——新时期文学审美论的批判性解读》；主编教育部重点教材《美育学概论》；在《教育研究》、《文艺研究》等学术刊物上发表论九十余篇。

　　    《美育论》是现代美学与现代教育学的交叉研究成果。它以美育学的交叉研究成果。它以美育的现代性为切入点，着重阐述了美育在现代化进程中所特有的“感性教育”性质和“审美育人”功能；在与德育、智育、体育的比较中提示了美育促进学生“审美发展”的特殊规律和方法，以及美育观念和方法在一般教育教学活动中的应用；运用现代心理学方法，具体分析了儿童青少年审美发展的诸要素、各年龄段的基本特征和个性差异；提出了美育的方法论原则以及在具体实施中的途径和方法。