提升课程领导力：学校课程变革的恒久命题与核心内涵
序扎根的力量：满园“绿色”关不住
前言
第一章 且行且思：引子与切入
第一节 “绿色学校”的环境生态范畴
一、我们身边的“绿色”
二、为了心中那一抹“绿”
三、教育，让“绿色”成荫
第二节 作为学校教育哲学的“绿色学校”
一、“绿色学校”：我们的教育信念
二、“绿色学校”：使命与愿景
三、“绿色学校”：价值和意义
第三节 “后绿色学校”的想象力
一、学校：“后绿色学校”之追求
二、教师：“后绿色学校”之诉求
三、学生：“后绿色学校”之需求
第二章 忽隐忽现：机遇与关联
第一节 学校变革的诉求
一、触摸时代的脉动
二、叩问学校的追求
三、分享变革的智慧
第二节 课题研究的自觉介入
一、课题介入的必要
二、课题研究的思路
三、课题研究的内容
第三节 “绿色学校”的“草根”行动
一、孕育与嫁接
二、吐故与纳新
三、植根与扎根
第三章 见仁见智：规划与设计
第一节 课程规划的现实基点
一、“绿色学校”的人本旨趣
二、“绿色学校”的校本指向
三、“绿色学校”的效益关注
第二节 课程规划的具体考量
一、情境分析：梳理我们的学校
二、价值关怀：体现我们的理念
三、结构关注：构建我们的课程
四、专业参与：让每一位教师深度浸润
五、有效学习：让每一位学生冲浪学习
六、措施保障：让每一个部门联动协作
第三节 课程设计的系统构建
一、构建课程领导共同体
二、编织学校课程之网
三、细化主题单元设计
第四章 亦步亦趋：尝试与初露
第一节 单学科统整的魅力
一、打破沉默的声音
二、叩响单学科统整之门
第二节 单学科统整的小心翼翼
一、踏着风景起步
二、路上的风景多旖旎
第三节 单学科统整的光风霁月
一、单学科统整的收获
二、单学科统整的难题
第五章 群策群力：拓展与深化
第一节 多学科统整的身份认同
一、淡化学科本位的努力
二、学科客串的冲动
三、不要迷失了自己
第二节 多学科统整的小主题设计
一、阶段小主题的由来
二、阶段小主题之间的关系
第三节 多学科统整的圆桌教学
一、多学科统整的圆桌教学之道
二、多学科统整的教学建模
三、多学科统整的具体过程
第四节 多学科统整的跨界管理
一、自主管理网络
二、专业发展平台
三、开放式资源的摄取
第五节 多学科统整的发展意味
一、多学科统整改变了教师的课程角色
二、多学科统整构建了新型的协同合作关系
三、多学科统整营造了绿色的学校文化
第六章 绘声绘色：纵深与发展
第一节 超学科统整的绿意萌动
一、超学科统整的提出
二、超学科统整的类型
第二节 超学科统整的阳光雨露
一、提炼简练明晰的活动主题
二、构建简洁灵动的活动板块
三、安排精彩有序的活动过程
四、组织新颖有效的活动展示
第三节 超学科统整的舒枝展叶
一、课程方式的加工重组
二、教育触角的时间延伸
三、文化重构的空间拓展
第四节 超学科统整的生机勃勃
一、显：让每一面墙壁都说话
二、承：让民族文化得以传承
三、扬：让成长呈现海华特色
四、和：让人际关系变得更和谐
第七章 再接再厉：收获与创生
第一节 课程统整的技术指向
一、统整模式的技术性把握
二、课堂教学的跟进式创新
三、评价方法的创造性再造
四、课程管理的方法论转向
第二节 课程统整的实践兴趣
一、“绿色学校”的概念重建
二、草根式科研模式的创建
三、学校品牌与文化的再造
第三节 课程统整的解放旨趣
一、教师专业发展的文化自觉
二、学生成长的持续冲浪
后记
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