序
导言
一、素质教育与教师职业道德
（一）教师的素质与素质教育
（二）教师的师德与学生素质的全面提高
二、师范生的师德与师德建设
（一）师道的尊严与师德的价值
（二）师德的形成是一个积累与升华的过程
上编：师范生的师德修养
第一章 教育——永恒的事业
一、教育：使人生成为人的条件
（一）人的社会化、现代化离不开教育
（二）人的精神世界的建构与丰富是教育的结果
（三）人生价值的提升必须依靠教育
二、教育：共和国大厦的基石
（一）教育在知识经济时代的重要作用
（二）高质量的人才是立足于世的基础
三、教育：民族文化传承的桥梁
（一）培育民族精神是教育的神圣使命
（二）继承优秀文化传统，实现中华民族的伟大复兴
第二章 教师——创造与发展
一、教师职业是富有创造性的职业
（一）创造是教师的职业生命
（二）现代教育更需要创造型教师
（三）创造型教师的基本特征及其自我培养
二、教师职业是充分展示教师人生价值的职业
（一）学生的成长折射教师的人生价值
（二）教师的生命价值在教育事业的发展中得以延续
三、教师职业是催人奋进的职业
（一）现代社会期望教师是学生的导师
（二）现代社会期望教师是学生的心理保健医生
（三）现代社会期望教师是学者、教育家
（四）现代社会期望教师是社会进步的推动力量
四、教师的发展：一个重要而紧迫的职业课题
（一）更新观念，跟上教育改革与发展的步伐
（二）终身学习，不断优化智能结构
（三）自我完善，追求教师发展的最高境界
第三章 把握教师道德真谛体悟师范精神
一、崇高的职业需要高尚的职业道德
（一）教师道德——教师职业劳动的自我立法
（二）育人为本——教师职业道德的真谛
二、承扬中华民族优秀的师德传统
（一）立志乐教，甘于奉献
（二）以身作则，言传身教
（三）仁爱学生，有教无类
（四）学而不厌，诲人不倦
（五）严于律己，注重修养
三、借鉴其他民族优秀的教育伦理思想
（一）西方各国的教育伦理思想
（二）前苏联的教育伦理思想
四、新时期我国教师职业道德的基本要求
（一）依法执教，廉洁从教
（二）爱岗敬业，教书育人
（三）热爱学生，为人师表
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