高等教育心理学

　　第一章 绪论
　　第一节 心理学概述
　　第二节 教育心理学与高等教育心理学
　　第三节 高校教师学习高等教育心理学的意义
　　第二章 大学生的心理发展
　　第一节 心理发展概述
　　第二节 大学生的认知发展
　　第三节 大学生的人格和社会性发展
　　第三章 大学生的心理差异与教育
　　第一节 大学生的人格差异与教育
　　第二节 大学生的能力差异与教育
　　第三节 大学生的学习风格差异与教育
　　第四节 大学生的性别差异与教育
　　第四章 高等学校教师心理
　　第一节 教师的职业角色
　　第二节 教师职业心理素质
　　第三节 教师专业化发展目标与教学专长的提高
　　第五章 大学生学习心理概述
　　第一节 人类学习概述
　　第二节 学习理论
　　第三节 学习的迁移
　　第六章 大学生的学习动机及其激发
　　第一节 学习动机概述
　　第二节 学习动机理论
　　第三节 大学生学习动机的培养与激发
　　第七章 陈述性知识的学习与教学
　　第一节 知识学习概述
　　第二节 陈述性知识的学习与迁移
　　第三节 陈述性知识的常用教学策略
　　第八章 程序性知识的学习与教学
　　第一节 程序性知识学习概述
　　第二节 程序性知识的学习过程与迁移
　　第三节 程序性知识的常用教学策略
　　第四节 策略性知识的学习与教学
　　第九章 问题解决与创造性培养
　　第一节 问题解决与创造性概述
　　第二节 大学生问题解决能力的培养
　　第三节 大学生创造性的开发与提高
　　第十章 德育心理及大学生品德修养
　　第一节 德育心理
　　第二节 品德的发展理论
　　第三节 德育与大学生品德修养
　　第十一章 大学生人际交往与调适
　　第一节 大学生群体心理的发展
　　第二节 大学生的人际交往与人际关系
　　第三节 优化与调整大学生人际关系的策略
　　第十二章 大学生的心理教育
　　第一节 大学生心理教育的目标和内容
　　第二节 大学生常见的心理问题及教育对策
　　第三节 心理咨询及其常用的方法
　　参考文献

　　    张文新，1962年生于山东省青州市。1992年山东师范大学教育系普通心理学专业研究生毕业，获硕士学位。1998年毕业于北京师范大学发展心理学研究所，获博士学位。现任山东师范大学心理学院心理学教授、博士生导师，山东大学心理学院院长、学术委员会主任，泰山学者。主要社会兼职：（美国）青少年研究学会（SocietyforResearchonAdolescence）国际委员会委员兼中国地区代表、中国心理学会理事、山东心理学学会理事长，《心理科学》与《心理与行为研究》编委等。专业为发展心理学，主要领域包括：儿童青少年的攻击性、欺负/受欺负问题及其控制、青少年心理社会发展。代表性著作有《儿童社会性发展》、《青少年发展心理学》、《创造力发展心理学》。自1997年以来发表论文40余篇，《中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点》，心理学报，34（4），《儿童社会观点采择的发展及其与同伴互动关系的研究》，心理学报，31（4）等。研究成果先后获得山东省社会科学优秀成果一等奖、二等奖和第三届全国高校人文社会科学优秀研究成果三等奖。承担教育部人文社会科学、全国教育科学规划、山东省自然科学基金课题及国际合作课题6项。自1998年起招收硕士研究生，2004年起招收博士学位研究生。2008年获“大众报业杯”山东高校十大优秀教师。

　　    为了及时反映教育心理学领域的新发展、新趋势，使本教材更好地服务当前高等教育领域改革实践的需要，《高等教育心理学》将第一版教材第二章《心理发展》中的第四节《大学生的心理差异》单独列为一章，以增强高校教师对大学生的个体差异性的重视，便于在未来教学中因材施教。鉴于第一版教材原第四章《大学生学习心理概述》与第六章《大学生的学习迁移及其教学促进》的内容同属于学习的一般理论问题范畴，此次修订将这两章合并为一章，统称为《大学生学习概述》。介绍了大学生的心理发展；大学生的心理差异与教育；高等学校教师心理；大学生学习心理概述；大学生的学习动机及其激发；陈述性知识的学习与教学；程序性知识的学习与教学；问题解决与创造性培养；德育心理及大学生品德修养；大学生人际交往与调适；大学生的心理教育等基本内容。