中国广播研究90年

　　总序／001
　　序／001
　　第一章 总论／00l
　　第一节 中国广播发展与中国广播研究／002
　　第二节 中国广播研究的历史与现状／0ll
　　第三节 研究对象、研究目的和意义、体例与研究方法／019
　　第二章 萌芽时期的中国广播研究（1920-一1927）／024
　　第一节 萌芽时期中国广播研究的历史背景／025
　　第二节 萌芽时期中国广播研究的基本概况／028
　　第三节 萌芽时期中国广播研究的代表人物、研究成果及相关刊物／032
　　第四节 萌芽时期中国广播研究的主要特征／036
　　第三章 缓慢发展时期的中国广播研究（1928-1949）／040
　　第一节 缓慢发展时期中国广播研究的历史背景／041
　　第二节 缓慢发展时期中国广播研究的基本概况／046
　　第三节 缓慢发展时期中国广播研究的代表人物及代表性刊物／073
　　第四节 缓慢发展时期中国广播研究的主要特征／078
　　第四章 曲折前进时期的中国广播研究（1949-1976）／083
　　第一节 曲折前进时期中国广播研究的历史背景／084
　　第二节 曲折前进时期中国广播研究的基本概况／088
　　第三节 曲折前进时期中国广播研究的代表人物、刊物以及研究和教育机构／107
　　第四节 曲折前进时期中国广播研究的主要特征／112
　　第五章 恢复与短暂繁荣时期的中国广播研究（1976-1990）／117
　　第一节 恢复与短暂繁荣时期中国广播研究的历史背景／119
　　第二节 恢复与短暂繁荣时期中国广播研究的基本概况／123
　　第三节 恢复与短暂繁荣时期中国广播研究的代表人物、主要著作及平台建设／143
　　第四节 恢复与短暂繁荣时期中国广播研究的主要特征／148
　　第六章 成熟与相对稳定时期的中国广播研究（1991-2000）／154
　　第一节 成熟与相对稳定时期中国广播研究的历史背景／155
　　第二节 成熟与相对稳定时期中国广播研究的基本概况／158
　　第三节 成熟与相对稳定时期中国广播研究的代表人物、成果及平台建设／175
　　第四节 成熟与相对稳定时期中国广播研究的主要特征／180
　　第七章 繁荣发展时期的中国广播研究（2001至今）／184
　　第一节 繁荣发展时期中国广播研究的历史背景／185
　　第二节 繁荣发展时期中国广播研究的基本概况／189
　　第三节 繁荣发展时期中国广播研究的代表人物、成果及平台建设／206
　　第四节 繁荣发展时期中国广播研究的主要特征／212
　　第八章 中国广播研究与广播学科体系建设／217
　　第一节 90年来中国广播研究的主要成果及存在问题／218
　　第二节 媒介批评视阈下的中国广播研究／228
　　第三节 中国广播学学科体系建设的主要任务／234
　　参考文献／245
　　后记／258

　　申启武，安徽五河人，暨南大学新闻与传播学院教授，硕士生导师。曾在安徽电台工作十余年，主要从事广播理论、实务教学与研究。主持国务院侨办人文社科一般项目、广东省社科基金一般项目、广东省高校人文社科重点研究基地重大项目以及中国广播电视协会理论研究课题；在《现代传播》、《中国广播电视学刊））、《学术界》、《暨南学报》等刊物发表论文50多篇，出版著作妲005中国广播发展研究报告》（副主编）、《广播生态与节目创新研究》、《从“珠江模式”到跨越式发展》等，并有论文获第六届全国广播电视学术论文评选三等奖、“第三届安徽广播电视论文奖”二等奖、第六届全国广播电视学术著作评选二等奖、2009年度“广东广播电视论文奖”二等奖和中国广电协会颁发的…厦门广电杯’改革开放三十年与广播电视”征文一等奖。有近二十件广播作品在国家和安徽省广播电视节目评选活动中获奖，其中，三件作品获国家广电总局颁发的2000、2001、2002年度“中国广播文艺奖”一等奖，一件作品获“中国广电学会广播文艺专家奖”一等奖。

　　在中国新闻传播教育发展史上，暨南大学新闻传播教育已走过60多年坎坷不平而又不断奋进的历程。1946年，暨南大学新闻学系在上海创立。1949年，因暨南大学停办而并入复旦大学新闻系。1958年，暨南大学在广州重建，中文系于1960年开办新闻学专业。1970年，暨南大学在“文化大革命”中被迫停办，新闻学专业随中文系并人华南师范大学。1978年，复校后的暨南大学重建新闻学系。从此，暨南大学新闻传播教育走上不断发展的道路。