鹰架儿童的学习：维果斯基与幼儿教育

　　译者序
　　前言
　　第一章 维果斯基的生平与研究
　　生平简介
　　影响维果斯基观点传播的因素
　　维果斯基的主要著作
　　第二章 维果斯基的发展取向：个人心智功能的社会本源
　　社会共享的认知
　　语言的重要性
　　最近发展区
　　自我规范的社会本源：儿童的私语
　　第三章 维果斯基理论中的游戏
　　想像游戏的发展与重要性
　　想像游戏对发展的影响
　　鹰架儿童的游戏
　　结论
　　第四章 有严重学习与行为问题的儿童
　　维果斯基特殊需要儿童方案
　　知觉缺陷的儿童：听障儿童的案例
　　有自我规范困难的儿童
　　改善有严重学习与行为问题幼儿的教育环境
　　第五章 学习与发展的关系：维果斯基的理论及其他
　　主要观点之比较
　　学习与发展是分开的实体
　　学习与发展是相同的
　　维果斯基的观点：学习引导发展
　　维果斯基与皮亚杰：心智的相遇
　　第六章 维果斯基理论在幼儿教育中的应用
　　能使儿童发挥功能的活动场地的重要性
　　老师－儿童的谈话
　　儿童－儿童的谈话：合作学习
　　维果斯基的评量策略
　　重建学校以鹰架儿童的学习
　　结论
　　第七章 幼儿教育的展望
　　参考书目
　　资料来源
　　名词解释

　　劳拉·贝尔克（Laura E.Berk）伊利诺斯州立大学杰出的心理学教授。加州大学伯克利分校心理学学士，芝加哥大学教育心理学硕士、博士，专攻幼儿教育与发展。对维果斯基理论有深入研究，主要研究方向为正常发展和有严重学习及行为问题儿童的私语的社会本源和显著功能。主要著作包括《私语：从社会互动到自我调节》（与拉斐尔·M·迪亚兹合编），以及两本广为流传的教科书：《儿童发展》和《婴儿、儿童与青少年》。曾担任NAEYC杂志和《幼儿》期刊的编辑，现担任《早期儿童研究季刊》顾问。
　　亚当·温斯勒（Adam Winsler）阿拉巴马大学教育学院的教育心理学副教授，新墨西哥大学心理学学士，斯坦福大学教育学博士，专攻儿童及青少年发展。专长领域包括儿童的私语、自我规范、幼儿教育、注意力不足过度活动异常、双语教育及认知发展的社会情境等。
　　译者简介：
　　谷瑞勉，学历：美国乔治亚大学幼儿教育博士
　　美国佛罗里达大学幼儿教育硕士
　　台湾中兴大学中文系学士
　　曾任：中学教师
　　省立屏东师专助教
　　台湾屏东师范学院讲师、
　　副教授、幼教中心主任
　　现任：台湾屏东师范学院幼儿教育系教授

　　近十余年来，维果斯基的思想流传广泛，在教育实践中也有相当多的应用，但正式而详尽的介绍仍然不多。《鹰架儿童的学习：维果斯基与幼儿教育》的目的就在于将维果斯基深奥的义理，通过当前的相关研究结果以及实践情形作一翔实的说明和解析。除了对维果斯基“最近发展区”“鹰架”等基本理念的阐述外，对儿童的私语、游戏的发展等均有深论。书中还对维果斯基和皮亚杰的教育思想作了，比较，在幼儿园课程实践应用方面有深具启发性的引证与诠释。