序 邵宗杰/1
写在前面/1
第1编 我不是优秀的小学低段语文教师
——但我“认真”地教过三次低年级语文/1
能唱，能诵，还能玩/3
——《小小的船》教学设计
“画”的魅力/6
——《画》教学设计
一年级也要重视能力的培养/10
——《要下雨了》教学设计
是“亮”点，还是“误”导/16
——《乌鸦喝水》教学设计
引导学生细细读，再细细读/20
——《司马光》教学设计
享受快乐的脚印/23
——《脚印》教学设计
带孩子去大海边玩玩/26
——《我家住在大海边》教学设计
设计有“差异”的语言训练/29
——《大象博士请助手》教学设计
“变序”的优势/34
——《公鸡的脸红了》教学设计
品味“精华”/37
——《雪被子》教学设计
在课堂留出空间/43
（《白头翁的故事》、《蜘蛛织网》、《啄木鸟和大树》教例）
第2编 我珍藏的老照片
——曾经让我“得意”过的公开课/53
你能找到丢失的骆驼吗/55
——《找骆驼》教学设计（简案）
我们一起享受瑞雪/59
——《瑞雪》教学设计
请代蝌蚪妈妈找一找自己的孩子/64
——《不合群的小蝌蚪》教学设计
山里娃的童年让我敬佩/67
——《背篼》教学设计（实录整理）
我喜欢小象，更喜欢阿玲/81
——《曼谷的小象》教学设计
读山·读水·读人·读文/86
——《船过三峡》教学设计
我想对燕子说/91
——《燕子过海》教学设计
是谁置“它”于死地/97
——《惊弓之鸟》教学设计（实录整理）
赏绿·品绿·诵绿/114
——《诗（ ）首》教学设计
原来，风在这儿呀/120
——《风》教学设计
读“西湖”这本大书/124
——《走近西湖对联》教学设计
第3编 一朵开放在新世纪初的“小花”
——《现代小学语文）优秀教例/132
玩玩说说创“天地”/134
——《给妈妈一个惊喜》教学设计
“打电话”中的语言应答/ 137
——《打电话》教学设计
语文乎？数学乎？/142
——《记账》教学设计
体味“美好”/144
——《鳄鱼的花园》教学设计
共享快乐/148
——《动物运动会》教学设计
在“笑声”中评说/152
——《小青蛙尾巴痛》教学设计
积累·质疑/155
——《小老鼠显本领》教学设计
进入故事，进入角色/160
——《黄狗生蛋》教学设计
着眼于有意无意之间/162
——《小东西》教学设计
积累与联想/165
——《春天说了什么》教学设计
静静地听，轻轻地读/170
——《树林里》教学设计
“读读演演”学儿童诗/181
——现语中的儿童诗教学
（《妈妈的春天》、《鞋》、《家》）
“学学问问”品古诗词/190
——现语中的古诗词教学
（《华山》、《春种一粒粟》、《忆江南》、《寻隐者不遇》、《咏鹅》）
第4编 语文的天地在语文课堂外
——语文活动课实录/201
是语言的穿透力，还是情感的“震撼力”/203
——《一个苹果》教学设计
话说语文/219
——听听孩子们的声音
走进西泠印社/228
——看看杭州的“金名片”
第5编 永远的珍藏
——我的“花”开了/237
第6编 与年轻朋友的“课后对话”/269
与俞国娣说《鞋》/271
与俞国娣说《说茶》/278
与黄燕说《名字》/282
与黄燕说《朋友》/288
与黄燕说《拼图》/295
与孙立敏说《看病》/303
写在后面/306
后记/307
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