地理教学与学业评价

　　上  编
　　第一章  必修“地理1”课标解读及教学设计
　　第一节  宇宙中的地球
　　第二节  地球的运动
　　第三节  自然环境中的物质运动和能量交换
　　第四节  自然环境的整体性和差异性
　　第五节  自然环境对人类活动的影响
　　第二章  必修“地理2”课标解读及教学设计
　　第一节  “地理2”在高中地理教学中的地位
　　第二节  “地理2”的实施策略
　　第三节  “地理2”教学中的具体案例
　　第三章  必修“地理3”课标解读及教学设计
　　第一节  区域地理环境与人类活动
　　第二节  区域的可持续发展
　　第三节  地理信息技术应用
　　第四章  高中地理新课程学生学习评价的基本理念
　　和策略
　　第一节  高中地理新课程学生学习评价的基本理念
　　第二节  高中地理新课程学生学习评价的策略
　　第五章  高中地理新课程学生学习过程性评价
　　第一节  构建面向地理新课程标准的评价体系
　　第二节  关于过程性评价的思考
　　第三节  高中地理新课程学生学习过程性评价
　　第六章  高中地理新课程学生学习终结性评价
　　第一节  模块终结性评价
　　第二节  高中地理模块的终结性评价
　　第三节  高中地理模块总成绩的合成及学分认定
　　后记

　　    《地理教学与学业评价》上编主要探讨高中地理新课程的教学问题，以高中地理必修课程的3个模块为主要论述对象。在对必修课程标准进行详尽解读的基础上，逐章提供了有代表性的教学案例。这些教学案例充分体现了课程标准的内涵和要求。案例的内容生动活泼，有较高的参考价值。
　　    《地理教学与学业评价》下编主要探讨高中地理新课程的学习评价问题。主要论述了高中地理新课程学生学习评价的基本理念和内容，构建面向高中地理新课程的学生学习过程性评价方式和地理模块的终结性评价方式，高中地理模块总成绩的合成及学分认定等内容。高中地理学生学业评价的理念和方法与高中地理新课标的要求较为吻合，特别是高中地理过程性评价中的一些非常实用的方法和评价表格，教师在实施高中地理过程性评价时可以直接借用。高中地理模块成绩的生成和学分认定的方法，也可以被高中地理教师直接借用。
　　    需要指出的是，《地理教学与学业评价》虽然主要讨论和探讨了高中地理新课程的教学和学生的学业评价问题，但并没有全面涉及所有的教学的和学生评价问题。希望教师在新课程的教学和学生评价实践中深入思考和积极探索遇到的问题，以改进教师的教学和评价行为，促进高中地理新课程的顺利实施。