中国大学合并与整合管理研究

　　第一章 绪论
　　第一节 研究的目的和意义
　　一、问题的提出
　　二、研究目的
　　三、研究的意义
　　第二节 国内外相关研究综述
　　一、大学合并政策的相关研究
　　二、大学合并后整合管理的相关研究
　　三、大学合并效益的相关研究
　　第三节 研究内容
　　第四节 研究过程和方法
　　一、研究的特点
　　二、研究方法和研究过程
　　第二章 大学合并的内涵分析
　　第一节 合并与大学合并的内涵
　　一、合并
　　二、大学合并
　　第二节 大学合并的动因
　　一、对大学合并动因的不同看法
　　二、政府推动大学合并的动力
　　三、大学自身产生合并意向的原因
　　第三节 大学合并的目标与形成机理
　　一、大学合并的目标
　　二、大学合并的形成机理
　　第三章 我国20世纪90年代以来的大学合并的政策分析
　　第一节 我国大学合并的历史考察
　　一、1950年以前的大学合并
　　二、20世纪50年代的大学合并
　　三、20世纪90年代以来的我国高等教育管理体制改革
　　第二节 我国20世纪90年代以来的大学合并政策分析
　　一、大学合并的背景及原则分析
　　二、合并政策的制定过程分析
　　三、合并政策的实施分析
　　四、合并政策的效果分析
　　第三节 对我国大学合并政策的反思与建议
　　一、我国大学合并的动机分析
　　二、对我国大学合并政策的反思
　　三、大学合并政策的原则和出发点
　　四、大学合并政策制定与实施的建议
　　第四章 我国大学合并的发生进程与合并模式
　　第一节 我国大学合并的基本进程
　　一、第一阶段：单科性院校的合并（1990年一1995年）
　　二、第二阶段：不同类型行业院校合并办综合性大学
　　（1994年一1998年）
　　三、第三阶段：实力较强大学合并为“建设世界一流大学”（1998年-2000年）
　　四、第四阶段：地方高校合并（2000年以后）
　　第二节 我国大学合并的案例分析
　　一、案例一：新A大学
　　二、案例二：新B大学
　　第三节 世界一些国家和地区的大学合并
　　一、美国的大学合并
　　二、澳大利亚的大学合并
　　三、英国的大学合并
　　四、日本的大学合并
　　五、中国台湾地区的大学合并
　　六、中国香港地区的大学合并提议
　　第四节 我国大学合并的结合模式与运行模式
　　一、结合模式——与谁合并
　　二、运行模式——以何方式合并
　　第五章 我国大学合并后存在的问题分析
　　第一节 我国大学合并后存在问题归结
　　一、大即是美：几个舢舨组合在一起就是一艘航空母舰
　　二、心理冲突：抹不去的印痕
　　三、校园情结：一道无法逾越的门槛
　　四、大学治理：集中与分权的矛盾
　　五、权利之争：谁上谁下
　　六、绩效评价：重压下的教师面临去留抉择
　　七、政府的作用：定位在哪里
　　第二节 大学合并后整合管理的问题原因分析
　　一、文化的独立性——高校合并应考虑的内在因素
　　二、文化的差异——合并大学文化冲突的缘由
　　三、文化的多重解读——合并大学文化冲突的深层探讨
　　第三节 案例分析：大学合并为什么会失败
　　一、新英格兰大学概述
　　二、新英格兰大学合并发生的背景和原因
　　三、新英格兰大学网络的形成与分裂
　　四、新英格兰大学合并失败的原因
　　五、案例评论
　　第六章 我国大学合并后整合管理的过程与策略
　　第一节 大学合并后的整合和整合管理的内涵
　　第二节 大学合并后整合管理的指导原则
　　一、以人为本的原则
　　二、以发展促进整合的原则
　　三、既尊重历史又着眼未来的原则
　　第三节 大学合并后整合管理的过程
　　一、能力的保护
　　二、能力的转移与扩散
　　三、能力的发展
　　第四节 大学合并后整合管理的模式
　　一、大学学术系统的整合
　　二、大学信念系统的整合
　　三、大学组织系统的整合
　　第五节 案例分析：新A大学的整合管理模式与策略
　　一、学术系统的整合
　　二、信念系统的整合
　　三、组织系统的整合
　　第七章 地方合并高校的整合管理与发展定位
　　第一节 我国的地方高校合并概况
　　第二节 相关概念界定
　　一、城市
　　二、地方高校
　　三、地方合并高校
　　第三节 地方合并高校发展定位的理论基础
　　一、高等教育内部关系的视角
　　二、高校与地方经济发展关系的视角
　　第四节 地方合并高校的相关研究
　　一、地方高校的发展定位研究
　　二、地方合并高校的发展研究
　　三、地方合并高校的发展定位研究
　　……
　　第八章 大学合并效益的实证研究
　　结语
　　参考文献
　　附录

　　    毛亚庆，北京师范大学教授，博士生导师，教育学部分党委副书记，教育部小学校长培训中心副主任。曾在英国伦敦大学教育学院和美国密西根大学教育学院高等教育研究中心做高级访问学者。曾被教育部评为教育部新世纪优秀人才，共获得省部级奖4次。研究领域为教育基本理论、高等教育管理与发展及学校管理与人力资源培训。在相关领域出版专著3部，发表论文60多篇。
　　    杜嫒，北京师范大学教育管理学院博士研究生。2006年于北京师范大学教育技术学院获硕士学位，2006年至今就读于北京师范大学教育管理学院。研究方向为高等教育管理、教育政策分析、校长领导力等。在核心期刊上发表论文多篇，相关领域合作出版著作2部。参与多项国家级、省部级及国际教育科研项目。

　　    《中国大学合并与整合管理研究》是在教育部人文社会科学研究博士点基金项目——基于核心能力的大学合并与整合管理模式研究——结题成果的基础上，根据出版的需要作了适当修改而成的。它所关注的是始于1992年5月合并6所省属院校而成立的新扬州大学所拉开序幕的中国高校跨越世纪的合并浪潮。这一浪潮在1998年由于“巨无霸”——新浙江大学的成立而被推向了高潮，直至2000年8月新武汉大学挂牌成立，曾经轰轰烈烈的大学合并才逐渐趋于平静。