大夏书系·课堂密码：对课堂教学的深度思考

　　序·改造课堂待有方
　　第一辑 打造“有效课堂”
　　1.学得好，还要考得好
　　2.为何教师总是忙而无功
　　3.课堂结构=学科深度×教育广度
　　4.课堂效率=教学进度×学习接受度
　　5.从“因材施教”到“因教施学”
　　6“教什么”与“怎么教”
　　7.别让课堂教学止于“学科生活化”
　　第二辑 营造“有趣课堂”
　　1.是学生失序还是教师失趣
　　2.以“有趣课堂”实现“课堂有效”
　　3.考试成绩：学科兴趣×学习方法×学生智商
　　4.“与学生结盟”和“与教材为敌”
　　5.用“学生德育”提升学科教学
　　6.学生学习需要什么样的底色
　　第三辑 塑造“有序课堂”
　　1.“课堂管理”管什么
　　2.凭什么让学生听你的话
　　3.对教学负责才是真的对学生负责
　　4.是学生“态度不好”还是教师“方法不力
　　5.如何让学生在课堂中“化动为静”
　　6.环境的育人功能胜过教师
　　7.日常教学生活有规可循吗
　　第四辑 课堂中的“学生”
　　1.善待学生的“无知”
　　2.用宽容为教育开路
　　3.让学生越学越自信
　　4.莫给学生变差的机会
　　5.成人是如何误解孩子的
　　6.实现评价对学生学习的支持功能
　　7.从“学生优势”出发设计“课堂教学”
　　第五辑 课堂中的“教师”
　　1.成绩竞争=专业竞争+时间竞争
　　2.让教师的课堂找到回家的路
　　3.以他人的课堂为镜
　　4.用自己的理念听他人的课
　　4.听课听什么
　　6.如何有效地观察他人的课堂
　　7.借协作备课成就自己的专业发展

　　周彬，教育学博士，华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所副教授。主要从事学校教育原理和学校管理研究。

　　走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。希望这本书能够让大家的课堂变得更有趣一点、更有效一点。