概述
第一章 山西地区远古历史及教育（?～前22世纪）
第一节 山西远古历史及其在中国教育史上的地位
一、地理特征对山西文化的影响
二、考古资料反映的山西远古历史及教育
三、历史传说反映的山西远古历史及教育
四、文字的产生及其对教育的贡献
第二章 夏商西周及春秋战国时期的山西教育（约前22世纪～前221）
第一节 夏商时期的山西教育
一、夏朝的山西教育
二、商代的山西教育
第二节 晋国时期的山西教育
一、晋国的建立及其历史概况
二、西周时期的山西教育概况
三、春秋时期的山西教育
第三节 三晋时期的山西教育
一、三晋时期的历史及教育概况
二、子夏及其教育思想与教育实践
三、荀子及其教育思想与教育实践
四、三晋法家及韩非的教育观
第三章 秦汉时期的山西教育（前22l～公元220）
第一节 秦代的山西教育
一、“以法为教”的文教政策
二、教育制度
第二节 汉代的山西教育
一、黄老之学、儒学与教育
二、山西的官学教育
三、山西的私学教育
四、山西的选举
第四章 魏晋南北朝时期的山西教育（220～581）
第一节 山西的官学教育
一、曹魏时期的山西官学教育
二、西晋时期的山西官学教育
三、十六国时期的山西官学教育
四、南北朝时期的山西官学教育
第二节 山西的私学与家学教育
一、山西私学教育概况
二、山西家学教育
第三节 山西的选士制度
一、九品中正制
二、察举制
第四节 王昶的教育思想
第五章 隋唐五代时期的山西教育（581～960）
第一节 隋唐五代的文教政策及山西官学的兴衰
一、隋朝的文教政策及山西官学的兴衰
二、唐朝、五代的文教政策及山西官学的兴衰
第二节 唐朝私学的兴盛——书院、私塾及其他私学形式
第三节 隋唐时期山西的经学与科举
一、隋唐科举制度的建立及其程序、科目、方法
二、隋唐科举制度的发展，山西人才辈出
第四节 王通及其教育思想
一、王通的生平、教育活动和著述
二、王通的教育思想
第五节 柳宗元及其教育思想
一、柳宗元的生平、著述和教育活动
二、柳宗元的教育思想
第六章 宋辽金夏时期的山西教育（960～1279）
第一节 宋辽金夏的文教政策与山西教育
一、宋的文教政策与山西教育
二、辽金夏的文教政策与山西教育
第二节 宋辽金夏的科举及山西的概况
第三节 孙复的教育主张
一、孙复的生平、教学活动和著述
二、孙复的教育主张
第四节 司马光的教育主张
一、司马光的生平和著述
二、司马光的教育主张
第五节 元好问及其文学和教育活动
第七章 元代的山西教育（1206～1368）
第一节 元代“兴学重教”的文教政策
第二节 元代官学的兴衰及山西的概况
一、元代的中央官学
二、元代的地方官学
第三节 元代私学的兴盛与山西的私学
一、元代的民间私学
二、元代的书院及其演变
第四节 元代山西的科举及相关杰出人物
第五节 郝经的教育活动及其理学思想
一、郝经的生平和教育活动
二、郝经的理学思想及相关教育思想
三、郝经论经史及其教育功能
四、郝经“用夏变夷”的文化思想
五、郝经的书法理论
第八章 明清时期的山西教育（1368-1840）
第一节 社会变革与教育嬗变
一、明清时期的社会变革
二、尊经崇儒，以程朱理学为文教的指导思想
三、“世治宜用文”的文教动机
四、实行文化专制，大兴文字狱
第二节 明清山西官学、私学的发展变化
一、山西官学教育的发展
二、山西私学的发展变化
第三节 明清山西科举制度的演变
一、“三年大比”制的确立
二、科举考试的内容、标准、步骤和方法
第四节 薛瑄的教育思想
一、生平和教育活动
二、理学思想
三、教育思想
第五节 傅山的教育思想
一、生平与教育活动
二、“专精”、“博综”、“辨析”、“创新”的治学方法
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