教育研究的取径概念与应用

　　第一章 绪论：转变中的教育研究观点
　　第一节 前言
　　第二节 社会科学研究的典范
　　第三节 量化与质性研究取径
　　第四节 研究者与被研究者间的关系
　　第五节 研究品质的评估
　　第六节 本书内容的安排
　　参考文献
　　量化研究取径篇
　　第二章 调查研究
　　第一节 前言
　　第二节 调查研究的基本概念
　　第三节 调查研究的类别
　　第四节 调查研究的实施
　　第五节 调查研究在教育上的应用
　　第六节 调查研究的优点与限制
　　第七节 调查研究的实例说明
　　第八节 结语
　　参考文献
　　第三章 实验研究
　　第一节 前言
　　第二节 实验研究的基本概念
　　第三节 实验研究的类型
　　第四节 实验研究的执行
　　第五节 教育情境中的实验研究
　　第六节 实验研究的优点与限制
　　第七节 实验研究的实例举隅
　　第八节 结语
　　参考文献
　　质性研究取径篇
　　第四章 历史研究
　　第一节 前言
　　第二节 历史研究的意涵与目的
　　第三节 历史研究的思想演进
　　第四节 历史研究的实施
　　第五节 历史研究在教育上的应用
　　第六节 历史研究的优点与限制
　　第七节 历史研究的实例举偶
　　第八节 结语
　　参考文献
　　第五章 民族志研究
　　第六章 个案研究
　　第七章 现象学研究
　　第八章 传记研究
　　第九章 扎根理论研究
　　第十章行动研究

　　    潘慧玲
　　    学    历：美国宾州州立大学博士
　　    现    职：台湾师范大学教授兼教育研究中心主任
　　    技职教育一般科目课程发展中心主任
　　    教育研究信息发行人暨总编辑
　　    技职教育一般科目简讯与电子报发行人
　　    经    历：美国宾州州立大学、哈佛大学、南加大访问学者
　　    研究领域：学校效能与革新、教育研究与评鉴等，并企图以性别观点透视教育议题、重整教育理论。
　　    曾发表近百篇论文于国内、外学术界，包括期刊、书籍与研讨会，执行研究项目数十项
　　    着    作：《儿童角色取替研究》
　　    《教育议题的性别视野》
　　    《学校革新：理念与实践》
　　    《教育研究的取径》

　　    您对于五花八门的研究方法感到困惑吗？您对于庞杂的质性研究内涵感到茫然吗？为让读者清楚掌握不同研究方法的特性，《教育研究的取径：概念与应用》有系统地介绍源于不同理论传统的研究取径（approach）。书中先就教育研究的基本概念—研究典范、质量研究的特性与差异、研究关系与研究的评估规准等作探讨，再就质与量的研究取径作分析—调查研究、实验研究、历史研究、民族志研究、个案研究、现象学研究、传记研究、扎根理论研究与行动研究。各章内容涵盖取径的概念、实施程序、优点与限制、应用状况及实例举隅。这样的安排，能让读者对于教育研究从概念到实作，有一完整之了解。
　　    传记研究、第九章 扎根理论研究、第十章 行动研究。