教学勇气：漫步教师心灵

　　中文版序
　　中文版序(英文)
　　鸣谢
　　导言  源自心灵的教学
　　教导自己认识自我
　　教师的内心世界和外部景观
　　少人踏足的小径
　　第一章  教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整
　　教学方法和技巧之背后
　　教学与真我
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　　帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。

　　教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
　　本书建立在一个普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类困难重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。
　　这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。
　　人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？
　　在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学…
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　　中文版序
　　中文版序(英文)
　　鸣谢
　　导言  源自心灵的教学
　　教导自己认识自我
　　教师的内心世界和外部景观
　　少人踏足的小径
　　第一章  教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整
　　教学方法和技巧之背后
　　教学与真我
　　当教师失去心灵
　　启发、引领我们心灵的导师
　　铸造我们的学科
　　教师的内心
　　第二章  一种恐惧文化——教育和分离的生活
　　剖析恐惧
　　“有问题背景”的学生
　　教师内心的恐惧
　　令我们恐惧的认识方式
　　不要害怕
　　第三章  潜藏的整体——教与学的悖论
　　全面认识世界
　　当事物陷于分离
　　自我的局限和潜能
　　悖论与教学设计
　　课堂教学中的实践悖论
　　把握对立的张力
　　第四章  认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚
　　共同体掠影
　　现实是群体共享的
　　重温真理
　　伟大事物的魅力
　　认知与神圣
　　第五章  教学于共同体中一一以主体为中心的教育
　　第三事物
　　从微观世界教学
　　医学院里的微观教学
　　社会研究的微观教学
　　开放空间与技术手段
　　共同体：多变与障碍
　　第六章  学习于共同体中——共事切磋
　　关上门的教学
　　对话的新主题
　　对话的基本规则
　　需要领导
　　第七章  不再分离一一心怀希望教学
　　停滞、绝望与希望
　　不可分离的生活
　　志同道合的共同体
　　走向公众
　　精神奖励
　　作者简介
　　人名索引
　　主题索引
　　译者后记
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　　帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。

　　教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
　　本书建立在一个普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类困难重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。
　　这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。
　　人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？
　　在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”
　　尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超过了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
　　帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？
　　帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
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