全国中小学校长培训参考用书·如何在危机中前行：学校领导者的心灵鸡汤

　　序言
　　第一部分创伤解析
　　第一章  一封谴责信
　　长期的工作一生活压力
　　故事素材
　　面具的背后
　　创伤的必然性
　　一把双刃剑
　　神圣的召唤
　　第二章  解析创伤——伤在何处
　　迈向觉醒：神话
　　迈向觉醒：医学
　　迈向觉醒：个性
　　嘲讽的祝福
　　第二部分危机故事
　　第三章  伟大的期望
　　第四章  脆弱的权力
　　第五章  烙印
　　第六章  当幻想破灭时
　　第七章  作茧自缚
　　第八章  考验
　　第九章  在热锅上起舞
　　第三部分寻求好故事门
　　第十章  叙事疗法：从前
　　复原、混乱和探索故事
　　一种简单的治疗模式
　　第十一章创伤的教诲
　　呆在那里什么也不要做
　　室内教育：领导者的情感经历
　　为什么我们就不能谈论这个
　　案例
　　令人信服的提问：你为什么经历创伤
　　声誉殿堂
　　建立朋友圈
　　第十二章创伤治疗的探究
　　附录A  调查方法
　　针对创伤领导者研究的探索
　　研究目标与研究设计
　　取样方案
　　领导者访谈
　　故事分析
　　附录B  个案故事
　　个案故事的典型做法

　　    理查德。H·阿克曼：以前曾是中学教师和中学校长，现在是马萨诸塞州洛厄尔大学教育研究院的教育学副教授，同时担任哈佛教育研究院的教育学副教授。他曾与戈登-唐纳森、丽贝卡·范德伯格特三人合作出版了《成就学校领导：持续的问题以及创新的机会》；他还是《学校领导最新指南》的编委主席之一，那是一套由Jossey-Bass出版的专业书籍，旨在帮助学校领导整理相关的理念与实践措施。此外，他还担任校长国际网络中心协作负责人，那是一个由众多专业协会、大学以及教育部门合办的有着15年协作历史的机构，积极从事着以促进领袖自身的发展来加强中小学领导实效的工作。近年来，阿克曼致力于探究领袖的心理与精神层面。他住在马萨诸塞州北部一个名叫木兰的小镇上，一同在那里的还有他的妻子波比、他们的小狗泽尔达，全家享受着平静的海滨生活。
　　    帕特·马斯林一奥斯特罗夫斯基：佛罗里达大西洋大学教育管理副教授，她一直在那里从事对南佛罗里达州校园联盟的调研，担任调研主席和研究主任。近年来，她服务于布罗华德中学理事会及教职员特派组。她工作过的教育机构很多，例如一所纽约中学、美国罗得岛州教育局、美国罗得岛州立大学，以及美国罗得岛州学院。她在锡拉库扎大学取得农学士学位，在哥伦比亚大学分别获得文学硕士与基础教学法硕士（意大利西西里岛东部一港市），后来又在哈佛教育研究院得到基础教学法硕士和教育学博士学位。她与丈夫、13岁的女儿和4只猫一同居住在佛罗里达州的帕克兰地。

　　    《如何在危机中前行》这《如何在危机中前行：学校领导者的心灵鸡汤》诞生于许多有胆识的对话。有关的研究正在进行之中，对外关注学校领导者必然要面对的种种危机，对内则关注这些领导者对危机的个性化反应，从而试图弄清楚学校领导者如何处理和应对领导实践中遇到的重大两难困境，以及这些特殊经历对他们的意义。多年以来，我们一直在聆听那些经历过危机事件的学校领导者的故事。从他们的叙述来看，那些经历对他们的核心——即被一些领导者称为个人禀赋的要素或特点——造成某种伤害。实际上，这些经历也恰恰是领导生涯中主要的元素。
　　    《如何在危机中前行：学校领导者的心灵鸡汤》的内容围绕两个彼此关联的问题展开，一个问题是：那些偶然成为学校领导者的通情达理的好心人如何在充满挑战、形势趋于恶化的危机面前保持健康、真实的自我感受？第二个问题是：针对领导的研究有哪些方面可能强化上述挑战带来的影响，有哪些方面可能使领导者的思想发生转变，即以开放的心态对待遭遇的经历而从中汲取营养并成长？《如何在危机中前行：学校领导者的心灵鸡汤》也是一份礼物，用来答谢我们有幸结识的所有学校领导者以及所有经历过上述危机并勇敢面对的学校领导者。