音乐学科教育学

　　题词张健
　　序张承先
　　丛书前言
　　前言
　　导言
　　O．1音乐学科教育学研究对象
　　O．2音乐学科教育学的体系与内容
　　O．3我国音乐学科教育学的发展与展望
　　0．4音乐学科教育学的学习方法
　　1音乐教育的本质特征与社会功能
　　1．1音乐教育的本质
　　1．2音乐教育的特征
　　1．3音乐教育的功能
　　2中小学生音乐心理发展
　　2．1中小学生生理心理发展简述
　　2．2中小学生音乐审美心理发展特征
　　2．3影响中小学生音乐心理发展的因素简析
　　2．4因学生音乐心理发展施教
　　3音乐教育课程
　　3．1音乐教学基本原则
　　3．2音乐教学大纲(课程标准)
　　3．3音乐课程教材
　　3．4音乐课堂教学
　　3．5课外音乐活动
　　4音乐表演学习与教学
　　4．1音乐表演学习与教学概述
　　4．2歌唱表演学习与教学
　　4．3器乐演奏学习与教学
　　5音乐创作学习与教学
　　5．1音乐创作学习与教学概述
　　5．2音乐创作学习与教学建议
　　6音乐欣赏学习与教学
　　6．1音乐欣赏学习与教学概述
　　6．2音乐欣赏学习与教学建议
　　7音乐基础知识和识谱记谱技能学习与教学
　　7．1音乐基础知识和识谱记谱技能学习与教学概述
　　7．2音乐基础知识和识谱记谱技能学习与教学建议
　　8音乐教学设计与教学目标
　　8．1音乐教学设计
　　8．2音乐教学目标
　　9音乐教学方法
　　9．1音乐教学方法概述
　　9．2中小学常用的音乐教学方法
　　9．3音乐教学方法的选择与运用
　　10音乐教学模式
　　10．1教学模式概述
　　10．2中小学常用音乐教学模式剖析
　　1l音乐教学媒体
　　11．1音乐教学媒体概述
　　11．2常用的音乐教学媒体
　　11．3使用教学媒体应注意的几个问题
　　12国外著名音乐教育体系
　　12．1达尔克罗兹音乐教育体系
　　12．2奥尔夫音乐教育体系
　　12．3柯达伊音乐教育体系
　　12．4卡巴列夫斯基与前苏联普通学校音乐教学大纲
　　12．5学习借鉴与思考
　　13音乐教学评价
　　13．1教学评价概述
　　13．2音乐能力与学习测量评价的几种常用方法
　　13．3音乐教学质量评估
　　14音乐教育研究
　　14．1音乐教育研究概述
　　14．2音乐教育研究的选题
　　14．3音乐教育研究计划的制定与实施
　　14．4学术论文和调查报告的撰写
　　15音乐教师
　　15．1音乐教师角色
　　15．2良好音乐教师的特征
　　15．3音乐教师的威信及其形成条件
　　参考文献

　　杨学礼
　　男1 959年1 2月生北京人，1961年毕业于北京师范学院物理系。现任首都师范大学校长、首都师范大学学科教育研究中心主任、研究员。
　　杨学礼长期从事高等师范教育的教学、科研和管理工作。曾为本科生、研究生讲授普通物理学、理论物理学、普通物理专题研究等多门课程，教学经验丰富，教学成绩显著。已发表著作两部、论文20余篇。社会兼职：北京市教育学会副会长、北京市青少年科技教育协会副理事长、北京市性健康教育学会副理事长。
　　曹理
　　女1936年生于河北武清。教授、中国音协音乐教育学学会理事长。承担多项国家教育科研项目，为“中学音乐能力研究”、  “普通学校音乐教育学研究”、“外国音乐教育研究”专题负责人，出版著作20余部，其中《普通学校音乐教育学》（主编）获全国高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖，《中学音乐教学论新编》（主编）获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖。自1959年至今先后多次获全国先进儿童工作者、全国教育系统劳动模范、北京市先进工作者、北京市教育先进工作者称号，并获1997年曾宪梓教育基金会高等师范院校教师二等奖。

　　科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争更加激烈。国际竞争首先是人才的竞争。