江苏省普通高校精品教材建设项目成果：职业教育心理学导论

　　目录第一章 绪论 1第一节 教育心理学概述 1第二节 教育心理学与教师专业化 6第三节 职业教育心理学的发展 10第四节 职业教育心理学的研究 17第二章 心理发展与职业教育 25第一节 人的心理发展的基本理论 25第二节 心理发展与职业教育的相互依存 32第三节 树立科学的职校生心理发展观 35第三章 职业学校学生的心理特征 39第一节 职业学校学生心理发展的基本特征 39第二节 职业学校学生的心理问题与分析 44第三节 职业学校学生的心理潜能与开发 54第四章 职业学校学生的心理健康与教育 59第一节 职业学校学生心理健康概述 59第二节 职业学校学生心理健康的维护 65第三节 职业学校学生的心理咨询与教育 73第五章 职业学校教师的心理素养 80第一节 职业学校教师的专业角色 80第二节 职业学校教师的心理素质 85第三节 职业学校教师的角色技能 91第四节 职业学校教师的心理健康 95第五节 职业学校师生关系的心理分析 98第六章 职业学校学生学习概述 102第一节 职业学校学生学习的基本认识 102第二节 职业学校学生学习的主要特点 105第三节 职业学校学生学习的基本理论 109第七章 职业学校学生的学习心理 (上) 120第一节 职业学校学生学习的心理过程 120第二节 职业学校学生的学习动机 123第三节 职业学校学生的学习兴趣 136第四节 职业学校学生的学习迁移 140第八章 职业学校学生的学习心理 (中) 148第一节 职业学校学生知识学习的心理过程 148第二节 职业学校学生的知识学习与能力发展 167第三节 职业学校学生知识学习的心理技巧 170第九章 职业学校学生的学习心理 (下) 183第一节 操作技能概述 183第二节 操作技能形成的心理过程与训练 185第三节 错误操作技能消除的心理技术 192第四节 职业学校学生实习的心理过程 195第十章 职业学校学生学习的测量与评价 199第一节 学习测量与评价的心理学基础 199第二节 职业学校学生学习测量与评价的基本过程 204第三节 正确认识职业学校学生学习的测量与评价 210第十一章 职业教育教学的心理设计 212第一节 职业教育教学目标的心理设计 212第二节 职业教育教学内容的心理设计 217第三节 职业教育教学风格的心理设计 222第四节 职业教育教学环境的心理设计 228第十二章 心理规律与职业教育教学 233第一节 感知规律与职业教育教学 233第二节 注意规律与职业教育教学 236第三节 记忆规律与职业教育教学 240第四节 思维规律与职业教育教学 245第五节 情感规律与职业教育教学 250第十三章 职业学校课堂心理与管理 254第一节 职业学校课堂管理的心理效应 254第二节 职业学校课堂心理气氛的调节 259第三节 职业学校课堂问题行为的管理策略 264第四节 职业学校课堂互动的管理策略 270第十四章 职业学校学生心理差异与因材施教 276第一节 职业学校学生心理差异概述 276第二节 职业学校学生的认知差异与教育 279第三节 职业学校学生的情意差异与教育 284第四节 职业学校学生的个性差异与教育 289第十五章 职业品德心理与培养 295第一节 职业品德心理概述 295第二节 制约职业品德形成的心理因素 298第三节 良好职业品德的培养 300第四节 矫正不良职业品德的心理技术 306第十六章 职业选择心理与指导 310第一节 职业选择概述 310第二节 职业选择的基本理论 313第三节 职业定向与心理准备 319第四节 职业选择的心理技巧 323第十七章 职业心理测验与运用 331第一节 职业心理测验概述 331第二节 常见的职业心理测验 335第三节 正确使用职业心理测验 344主要参考文献 349后记 351

　　《职业教育心理学导论》的体系以中等职业技术学校学生学习活动为主线，以职业学校实际教育教学任务为章节划分标准，教材内容由五个部分组成：第一部分为职业教育心理学概论．包括绪论、心理发展与职业教育；第二部分为职业学校师生心理篇，包括职业学校学生的心理特征与问题、职业学校学生的心理健康与教育、职业学校教师的心理素养；第三部分为职业学校学生学习心理篇，包括职业学校学生学习基本理论与心理过程、职业学校学生知识学习与能力发展、职业学校学生操作技能学习心理、职业学校学生学习的测量与评价等；第四部分为职业教育教学心理篇，包括职业教育教学心理没计、心理规律与职业教育教学、职业教育课堂心理与管理、职业学校学生的心理差异与因材施教等；第五部分为职业心理篇，包括职业品德心理与培养、职业选择心理与指导、职业心理测验与运用。