小学语文尝试教学设计

　　语文尝试教学设计的理论导向
　　一、“设计”、“教学设计”与“语文课堂教学设计”
　　二、“尝试教学”、“语文尝试教学”与“语文尝试教学设计”
　　三、语文尝试教学设计的原则
　　四、语文课堂教学改革的“高原现象”
　　五、语文教学的“硬设计”和“软设计”
　　六、“尝试”与课堂教学的“软设计”
　　教学设计
　　一、识字尝试教学的设计
　　（一）识字尝试教学设计的基本特点和原则
　　（二）识字尝试教学设计案例与评点
　　案例1  《还是人有办法》（一年级）
　　案例2  《树叶落了》（二年级）
　　案例3  《树叶落了》（二年级）
　　案例4  《啄木鸟和大树》（二年级）
　　案例5  《一粒种子》（二年级）
　　案例6  《丝绸之路的故事》（二年级）
　　二、写字尝试教学的设计
　　（一）写字尝试教学设计的基本特点和模式
　　（二）写作尝试教学设计案例与评点
　　案例1  常式
　　案例2  变式（1）：结体规律自控式
　　案例3  变式（2）：尝试比较式
　　案例4  变式（3）：尝试组合式
　　案例5  变式（4）：尝试纠正式
　　案例6  变式（5）：尝试归类式
　　案例7  变式（6）：尝试应用式
　　三、听说尝试教学的设计
　　（一）听说尝试教学设计的基本特点和原则
　　（二）听说尝试教学设计案例与评点
　　案例1  《小手帕》（一年级）
　　案例2  《爷爷的家》（一年级）
　　案例3  《小白兔收南瓜》（一年级）
　　案例4  《买铅笔》（一年级）
　　案例5  《长颈鹿请客》（一年级）
　　案例6  《画秋天》（二年级）
　　案例7  《吹泡泡》（二年级）
　　案例8  《夸家乡》（二年级）
　　四、阅读尝试教学的设计
　　五、作文尝试教学的设计

　　    《小学语文尝试教学设计》较系统地论述了小学语文尝试教学设计的指导思想、设计原则和方法，并配以具体教例。意在帮助教师了解尝试教学理论如何应用到语文课堂教学中，作为备课上课时的参考资料。本书在语文教学中大有用武之处，也引起了语文教育界的强烈关注。
　　    该书系统阐述了小学语文尝试教学设计的指导思想、原则和方法，介绍了“先试后导，以试为主；先练后讲，以练为主；先读后析，以读为主”的尝试教学模式，并配以有创意、有特色、可操作性强的教学设计。该书可以帮助语文教师了解尝试教学理论如何应用到识字、写字、听说、阅读、作文的课堂教学中，可使教师、教育工作者得以借鉴和参考。