新课程课堂教学艺术

　　引 言
　　教学艺术——追求生命的最优发展
　　一、新课程的课堂教学：充满生命的活力
　　1.课堂，因生命而美丽
　　2.生命，因智慧而灿烂
　　3.教学，因生成而精彩
　　4.整合，提升教学品位
　　二、和谐氛围创设艺术
　　1.让爱走进学生心灵
　　2.尊重每位学生
　　3.学会欣赏
　　4.善于赞美
　　5.注重激励
　　6.多些宽容
　　7.适度幽默
　　8.让微笑成为习惯
　　三、人际交往艺术
　　1.教学交往的内涵
　　2.网络条件下的教学交往
　　3.倾听——师生的心灵之约
　　4.沟通——师生的心灵交流
　　5.对话——师生的心灵敞亮
　　6.合作——师生的心灵对接
　　四、教学开放艺术
　　1.教学观念的开放
　　2.教学目标的开放
　　3.教学内容的开放
　　4.教学方法的开放
　　5.学习方式的开放
　　6.教学时空的开放
　　7.教学评价的开放
　　8.教学过程的开放
　　9.教学结果的开放
　　10.教师心态的开放
　　五、创新能力培养艺术
　　1.“问题解决”——培养创新精神的基本方法
　　2.培养创造性思维
　　3.培养创造性品质和行为
　　4.放飞想象
　　六、学习方式指导艺术
　　1.学习方式的指导
　　2.自主学习及指导
　　3.合作学习及指导
　　4.探究学习及指导
　　七、教学资源开发利用艺术
　　1.课堂教学资源的种类
　　2.确立教学资源意识
　　3.充分开发和利用教材资源
　　4.教师自身教学资源的开发与利用
　　5.巧用动态生成性教学资源
　　6.开发校外课程资源
　　7.发掘网络资源
　　8.加强资源的沟通整合
　　八、信息技术与课程整合艺术
　　1.信息技术与课程整合的目标
　　2.信息技术与课程整合的原则
　　3.信息技术与课程整合的具体方式
　　九、心理健康教育艺术
　　1.心理健康的标准
　　2.心理健康教育的目标、任务与内容
　　3.学科教学渗透心理健康教育的方法
　　十、课堂教学评价艺术
　　1.课堂教学评价的基本理念
　　2.让学生在评价中享受教育
　　3.突出学生主体
　　4.多元评价张扬个性
　　5.让评价充满智慧
　　6.课堂语言评价艺术
　　7.课堂观察
　　8.课堂教学评价标准
　　9.课堂教学评价实施

　　杨光泉，1947年生，大专文化，四川省南江县中小学教师继续教育办公室主任、小学语文学科带头人，南江县教师进修学校高级讲师。出版著述、教辅48部（册），发表论文40篇、16次获全国、省级一等奖。学术专著《现代小学语文教学方法》、《学校教育环境研究与实践》等荣获四川省人民政府优秀社科成果、教学成果三等奖，先后入选《中国当代语文名师传略》、《中国专家大辞典》等大型典籍。

　　新课程的课堂教学艺术，是走进学生生命世界的艺术。课堂上，不再是“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师写、学生抄”的“机械灌溉”，而是在教师引导下，学生带着自己的知识、经验与思考，主动地发现问题、分析问题、解决问题，在亲历实践、探究、体验中“学会学习，学会生活，学会做事，学会做人”，培育创新精神，增强实践能力。师生的生命在相互影响、相互策动、相互促进中实现共识、共享和共同发展。