课程开发与课程实施散点透视

　　专题一 理解“课程开发”
　　一、“课程开发”辨
　　二、解读三级课程管理体制
　　三、课程标准的衍变与能力培养意识的发展：以语文学科课程为例
　　专题二  课程开发体系--以美国为例
　　一、美国高中学分制及其意义
　　二、美国州课程框架构建透视
　　三、美国教科书选用制度的弊端及成因
　　四、美国高中“板块式课程表”计划概览
　　专题三 教科书--核心课程资源的开发理念与策略
　　一、大教学设计观主导下的教科书编制
　　二、编制理念：建构主义教材观
　　三、教科书中的多元文化问题
　　四、关于时代性知识问题
　　专题四  理解课程实施
　　一、课程实施的三维理解
　　二、教师--具有自省意识的课程实施者
　　专题五 教学--课程实施的核心途径
　　一、教学设计研究与实践需要正视的几个问题
　　二、走出假性繁荣--浅论我国教学模式理念的模糊性及对策
　　三、解析教学模式全程发展中的变异
　　四、开辟语文阅读教学的新模式
　　五、瞻前顾后话“讨论”
　　专题六 信息技术与课程整合--课程实施领域新图景
　　一、摆脱课堂效果意识的束缚
　　二、学科课程意识：信息技术与课程深层整合的关键
　　三、信息技术与课程整合的深入发展之途
　　四、电脑与写作：中小学信息技术应用的教育学反思例谈
　　五、信息技术环境下的写作评价新气象
　　六、透视基于BBS论坛的中小学课堂同步交流

　　    《课程开发与课程实施散点透视》主要针对中小学课程开发，共讲了六个专题，内容包括：理解“课程开发”、理解课程实施、教学——课程实施的核心途径等。