教育管理学

　　第一章 教育管理学概论 
　　第一节 教育管理学的基本概念 
　　第二节 教育管理学的研究对象与学科性质 
　　第三节 教育管理学的产生和发展历程 
　　第二章 教育管理学的理论基础 
　　第一节 教育管理学的哲学基础 
　　第二节 教育管理学与现代教育科学理论 
　　第三节 教育管理学与现代管理学理论主要流派 
　　第三章 教育管理体制 
　　第一节 教育管理体制概述 
　　第二节 西方主要发达国家的教育管理体制 
　　第三节 我国教育体制及其变革 
　　第四章 教育发展战略规划 
　　第一节 教育发展战略概述 
　　第二节 教育发展战略的制定和实施 
　　第三节 教育规划和学校发展规划 
　　第五章 教育法律 
　　第一节 教育法概述 
　　第二节 教育法律形式和教育立法 
　　第三节 教育法与教育管理 
　　第六章 教育政策 
　　第一节 教育政策概述 
　　第二节 教育政策的制定与执行 
　　第三节 我国教育政策发展历程 
　　第七章 教育经费与教育财政 
　　第一节 教育经费概述 
　　第二节 教育经费的筹措、分配和管理 
　　第三节 教育财政体制改革 
　　第八章 教育领导与决策 
　　第一节 教育领导 
　　第二节 教育决策 
　　第三节 教育领导者的管理 
　　第九章 课程管理 
　　第一节 课程管理概述 
　　第二节 课程目标与内容 
　　第三节 课程实施 
　　第十章 教学管理 
　　第一节 教学管理概述 
　　第二节 科学的教学管理的观念和制度建设 
　　第三节 教学管理的基本环节 
　　第四节 教学管理的基本内容 
　　第十一章 教师管理 
　　第一节 教师管理概述 
　　第二节 教师的任用 
　　第三节 教师的评价和激励 
　　第四节 教师的培训 
　　第十二章 学生管理 
　　第一节 学生管理概述 
　　第二节 学生班级管理 
　　第三节 学生课外活动管理 
　　主要参考书目

　　    《教育管理学》21世纪，科学技术发展日新月异，发明创造层出不穷，知识更新日趋频繁，全民学习、终身学习已经成为适应经济与社会发展的基本途径。近年来，我国高等教育取得了跨越式的发展，毛入学率由1998年的8％迅速增长到2008年的23.3％，已经进入到大众化的发展阶段，这其中高等继续教育发挥了重要的作用。同时，高等继续教育作为“传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”，对实现“形成全民学习、终身学习的学习型社会”、“构建终身教育体系”的宏伟目标，发挥着其他教育形式不可替代的作用。
　　    目前，我国高等继续教育的发展规模已占全国高等教育的一半左右，随着我国产业结构的调整、传统产业部门的改造以及新兴产业部门的建立，各种岗位上数以千万计的劳动者，需要通过边工作边学习来调整自己的知识结构、提高自己的知识水平，以适应现代经济与社会发展的要求。可见，我国高等继续教育的发展，既肩负着重大的历史使命，又面临着难得的发展机遇。
　　    我国的高等继续教育要抓住机遇发展，完成自己的历史使命，从根本上说就是要全面提高教育教学质量，这涉及多方面的工作，但抓好教材建设是提高教学质量的基础和中心环节。众所周知，高等继续教育的培养对象主要是已经走上各种生产或工作岗位的从业人员，这就决定了高等继续教育的目标是培养能适应新世纪社会发展要求的动手能力强、具有创新能力的应用型人才。因此，高等继续教育教材的编写“要本着学用结合的原则，重视从业人员的知识更新，提高广大从业人员的思想文化素质和职业技能”，体现出高等继续教育的针对性、实用性和职业性特色。