学校人文精神的弘扬

　　序
　　引言
　　一  问题的提出
　　二  研究背景
　　三  研究的思路与方法
　　第一章  学校教育弘扬人文精神的理论基础
　　一  人文精神的基本内涵与特征
　　二  学校教育弘扬人文精神的重要性
　　三  学校教育弘扬人文精神所涉及的主要方面
　　第二章  让校园充满爱--营造充满人文精神的文化环境与氛围
　　一  "爱"的校园文化环境
　　二  学校凝聚力工程建设
　　三  爱心教育工程
　　四  校园管理文化
　　第三章  走合作竞争之路--增强充满人文精神的发展意识
　　一  合作竞争教育的理论认识
　　二  合作竞争教育的实践、途径
　　第四章  为了每一个学生、每一位教师的发展--建设充满人文精神的课程体系
　　一  "全面发展，人文见长"的学校特色的形成
　　二  人文精神养育与学校德育
　　三  人文精神养育与心理健康教育
　　四  人文精神养育与学校美育
　　五  融合人文与科技的课程
　　六  统一人文与科学的教学
　　第五章  真挚的良师益友--建立充满人文精神的师生关系
　　一  教师的人文素养、人格魅力与师生关系
　　二  以关怀为核心的师生结对
　　三  师生学习共同体
　　第六章  培养大写的人--树立充满人文精神的培养目标
　　一  学会学习--学生自主的研究性学习
　　二  学会自治--学生自主的管理与生活
　　三  学会参与--学生的社会实践
　　结语
　　附录一  研究性学习用表
　　附录二  高中课程教师问卷
　　参考文献

　　    纪明泽，1964年乍，理学学士，教育学博士，华东师范夫学教管系副教授，上海市教委教研室客座研究员，上海市七宝中学兼职校长助理。主要从事教育测量评价、中小学教育管理等方面的理论与实践研究。

　　    教育科学是一门很实际的、应用性很强的学科，教育科学研究一定要贴近实际的教育生活，只有从实际出发寻求解决实际问题的途径，教育科学才有生命力。青年学者到教育实际中去，作较长时间的实地调查，是他（她）学术生涯中的重要一环。学会调查是科学研究的一项基本功。本丛书《基础教育质的研究丛书》收入的几本书所涉及的是学校的规章制度、学校中教师与学生、教师文化、学生文化和民族中学的特殊性，都是用质的研究范式去研究。学术性强，适合教育研究者及教育工作者参考用。
　　    本书为《基础教育质的研究丛书》之《学校人文精神的弘扬》。