儿童自主性绘画教育

　　第一部分　主题综合教育是自主性绘画的主导教育方式
　　自主性绘画中的主题综合教育
　　绿色奥运从我做起
　　以饼干为载体指导幼儿学习图形
　　第二部分　想象力是儿童绘画创新的精髓
　　幼儿画笔下花儿世界的神韵
　　“未来世界”让孩子们展开想象的翅膀
　　千奇百怪的树
　　利用手影造型活动启迪幼儿创造想象
　　数字画中的童话故事
　　第三部分　语言表达能力与绘画表现能力同步发展
　　对3－6岁儿童讲述图画特点的比较研究
　　让儿童乐于说画，敢于说画，善于说画
　　幼儿绘画和讲画的同步发展
　　利用自主性绘画讲述发展小班幼儿语言表述能力
　　大班幼儿在讲画过程中出现的问题及应对策略
　　第四部分　自主性绘画与各种艺术形式互动
　　自主性绘画视角下的音美结合策略
　　体悟绘画符号与音乐符号的通感
　　音乐与绘画的巧妙结合
　　儿童舞蹈与自主性绘画的互动
　　第五部分　自主性绘画中的初级智力技能训练
　　培养幼儿观察能力的教学研究
　　在美术活动中培养幼儿的观察力
　　感悟胡同文化
　　小班幼儿颜色认知特点研究
　　幼儿颜色爱好特点研究
　　对3－4岁幼儿的多种颜色教学
　　对中班幼儿进行多种几何图形教学的研究
　　对中大班幼儿进行几何体教学的可行性
　　第六部分　如何指导儿童自主性绘画
　　指导幼儿在自主性绘画中建构新颖的学习经验
　　促进幼儿绘画表现力发展的有效途径探析
　　幼儿自主性绘画中的评价
　　幼儿绘画指导中存在的问题与探索
　　运用情感愉悦式策略激发幼儿自主性绘画
　　创设有效促进幼儿自主性绘画发展的环境
　　在美术活动中不敢画的儿童个案分析
　　幼儿美术集体创作
　　怎样适当运用示范画
　　第七部分　自主性绘画中教师和儿童的同步成长
　　在自主性绘画教学实践中教师和儿童同步成长
　　在教学研究实践中加深对自主性绘画的理解
　　自主性绘画促进儿童自主创新能力和认知发展

　　李文馥，中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会全国理事会第七、八、九届理事。毕业于北京大学哲学系心理学专业，后就读于中国科学院研究生院，专修儿童发展心理学。几十年来一直从事儿童心理发展和儿童教育研究，主持了“儿童空间认知发展和空间认知早期教育”等几项国家自然科学基金课题，以及全国教育科学“十五”规划重点课题“儿童自主性绘画心理与创新教育新途径”。    
　　    近20余年，李文馥致力于儿童绘画心理学和儿童早期创新教育研究，把绘画作为幼儿心理发展研究与幼儿教育研究的结合点，创造性地提出“自主性绘画”概念。    
　　    自主性绘画的基本理念是，图画具有多种教育功能，不加约束但加以启发和引导的绘画可以作为儿童早期教育的综合载体；通过自主性绘画教育，可以启迪、挖掘儿童的创新潜能，促进儿童的自主创新能力和认知水平发展的进程。     
　　    李文馥长年奔走于全国各地，深入多所幼儿园．亲自参与实验、培训教师、指导教学、做学术报告；跟踪幼儿成长全程，通过多轮系统性研究，以优异的研究结果探索出一套儿童早期创新教育新模式。     
　　    著有《幼儿美术教育》，主编《幼儿园和谐发展课程·艺术(教师用书)》，参与编写《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》、《发展心理学》等；发表《儿童绘画心理与幼儿创新教育》、《儿童自主性绘画心理发展与教育研究》、《幼儿绘画编码特点研究》、《中国城市人爱好颜色的特点》等学术论文。

　　配有近160幅彩图，除了部分教学用图之外，大多数是根据文中内容精心选择的儿童图画。这些图画中的童心童趣，儿童的心声和天真想象，都彰显着孩童的独创性，对读者认识、了解和解读儿童画很有助益。《儿童自主性绘画教育》的作者都亲自参与“儿童自主性绘画心理与创新教育新途径”课题研究多年，书中内容是她们从实践中得出的理解、体会和经验。《儿童自主性绘画教育》是良好的自主性绘画教育参考书，在理论认识和实践指导方面都有重要价值。