中小学校长教育与管理思想研究：做教育的思想者

　　中小学校长专业发展及成长规律（代序言）
　　第一章  教育思想研究
　　第一节  “校长是一个学校灵的魂”
　　第二节  转变教育思想  深化教育改革--从历史上三次大的教育改革运动谈起
　　第三节  试论孔子的教育革新思想
　　第四节  实践陶行知乡村教育思想 推进社会主义新农村
　　第二章  学校管理思想研究
　　第一节  新世纪   新挑战  新理念--新时期中小学校长应有的新理念
　　第二节  “人性假设”理论与中小学管理
　　第三节  学校必须实行民主管理
　　第四节  教师积极性的激励
　　第三章  中小学校长素质研究
　　第一节  中小学校长的地位与职责
　　第二节  校长的非权力性影响力及其效能提升
　　第三节  中小学校长的专业化发展
　　第四章  教学思想研究
　　第一节  转变教学思想   提高学习质量--导  学  论
　　第二节  “启，谓开其意；发，谓达其辞”--启发式教学之我见
　　第三节  “先生的责任在“教学生学”--陶行知的教学思想
　　第四节   谈与“学”有关的几个问题
　　第五章  德育思想研究
　　第一节  德育低效研究
　　第二节  孔子的教师职业道德思想
　　第三节  陶行知的教师职业道德思想
　　第四节  正确认识“教师十不准”和“教师忌语40条”
　　第六章  民主教育与创造教育思想研究
　　第一节 “创造力最能发挥的条件是民主”--兼论陶行知的民主教育思想
　　第二节 关于创新教育的几点思考
　　第七章  心理健康教育思想研究
　　第八章  家庭教育思想研究
　　主要参考文献
　　编后语

　　    我国中小学校长培训，是教育发展的战略措施。当前，我国已经建立中小学校长“持征上岗”的任职资格培训、每五年一轮的全员提高培训，以及成熟校长的高级研修的培训体系，是我国校长教育史上空前的创举。20多年来培训的实践证明，它对我国教育的改革与发展，对校长队伍的建设，产生了深远的影响。
　　    校长的成长是有规律的，校长的培训要遵循校长成长的规律。
　　    校长成长的过程，是从教师素质结构向校长素质结构转变的过程。当代的中国校长，一般都从优秀的教师中选拔。但是，一名优秀的教师，不可能自发世地成长为合格的校长。