第一章 绪论
第一节 人才概述
一、人才的概念
二、古代学者对人才本质的论述
三、当代人才学家论人才的本质
四、人才的特征
五、人才的分类
六、人才的重要性
第二节 人才学的研究任务及研究方法
一、人才学的概念
二、人才学研究的任务
三、人才学的特点
四、人才学的研究方法
第二章 人才的社会作用
第一节 马克思主义的人才理论
一、实践造就人才的理论
二、人才来源于群众的理论
三、人才全面发展的理论
第二节 科学的人才观
一、人才资源是第一资源
二、以人为本
三、人人都可以成才
第三节 人才的社会作用
一、推动社会物质文明的发展
二、推动社会精神文明的发展
三、推动社会政治文明的发展
四、推动社会的变革
第三章 人才的心理特征
第一节 创造能力
一、创造能力的内涵
二、创造能力的外延
三、创造能力的源泉
第二节 创造思维
一、创造思维的概念
二、创造思维的特点
三、创造思维的形式
第三节 创造个性
一、创造个性的含义
二、创造个性的特点
三、创造个性对创造性劳动的意义
第四节 创造性劳动
一、以创造形象为主的劳动
二、以创造科学体系为主的劳动
三、以管理创新为主的劳动
四、以传播信息和传授知识为主的劳动
五、以知识运用和转化为主的劳动
第四章 人才学基本原理与成才规律
第一节 人才学基本原理
一、择优性原理
二、系统性原理
三、反求性原理
四、能动性原理
第二节 成才规律
一、成才规律的含义
二、成才的一般规律
三、成才的特殊规律
第三节 当代学者论人才成长的规律
一、王氏成才规律
二、钟氏成才规律
三、叶氏成才规律
第五章 理想志向与成才
第一节 理想与成才
一、理想的内容
二、理想的类型
三、理想的层次
四、理想的特征
五、理想在人才成长过程中的作用
第二节 立志与成才I
一、立志概述
二、立志与成才的关系
三、立志在成才中的作用
第三节 培养理想志向的方法
一、努力营造良好环境氛围
二、积极利用网络教育手段
三、发挥思想政治教育的作用
四、深入开展社会实践活动
第六章 道德修养与成才
第一节 道德修养对成才的意义和作用
一、道德的含义
二、道德修养的概念
三、道德修养对成才的意义和作用
第二节 人才应具备的优良品德
一、人才的品德结构
二、人才应具备的品德
第三节 完善道德修养的方法
一、不断提高思想认识
二、在实践中锻炼提高
三、努力做到慎独完善
第七章 教育与成才
第一节 学习与人才的成长
一、诸子百家论学习与人才成长的关系
二、先秦诸子论好学多思
第二节 尊师重教与人才的成长
一、教师的地位与职责
二、当代学者论师承效应及求师艺术
三、尊师重教对人才成长的促进作用
第三节 治学方法与人才的成长
一、先秦诸子论治学有方与成才
二、现代人才学者谈治学方法与成才
三、治学方法举要
第四节 教育与人才的成长
一、教育在人才成长中的作用
二、大学生成才的内在条件
三、大学人才教育的基本原则
四、大学教学方法举要
第八章 人才开发
第一节 人才开发概述
一、人才开发的含义
二、人才开发的意义
三、人才开发的目标
四、人才开发的原则
第二节 人才开发的系统观点
一、人才开发的效应
二、人才开发的重点
三、人才开发的层次
四、人才开发的策略
第三节 人才的自我开发
一、自我开发的含义
二、自我开发的方法与途径
第四节 情商开发
一、情商概述
二、情商在人才成长中的作用
三、情商开发的途径及其方法
第五节 人才开发的基本规律
一、人才供求规律
二、劳动力价值规律
三、劳动力竞争规律
四、人才终生开发规律
五、职业实践与开发互动规律
第六节 人才开发与学习型组织建设
一、学习型组织概述
二、学习型组织建设对人才开发的作用
三、建设学习型组织的措施
第九章 科技人才的培养
第十章 管理人才的培养
第十一章 人才预测与规划
第十二章 人才素质测评
第十三章 人才选拔
第十四章 人才配置
第十五章 人才使用
第十六章 人才考核
第十七章 人才管理
第十八章 人才流动
第十九章 新世纪人才发展趋势
参考文献
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