信仰、道德和教育：规范哲学的考察

　　译者前言
　　前言
　　第一章 今日的教育目的：问题与对策
　　第二章 信仰与教育：作为教育哲学问题的信仰的功用和真理
　　第三章 尼采的必要幻象说
　　第四章 价值观不确定社会中的均衡教养
　　第五章 价值教育：问题与可能
　　第六章 当今的教育：家庭和学校的责任共担
　　第七章 教师的职业道德
　　参考文献

　　    《信仰、道德和教育：规范哲学的考察》主要内容包括：尼采的必要幻象说、价值观不确定社会中的均衡教养、价值教育：问题与可能、当今的教育：家庭和学校的责任共担、教师的职业道德等。共同理想是教育的前提，因为他是社会维系的纽带以及必然生活在社会之中的个体的生活能力的核心，但在现代多元主义社会中，却缺乏一种共同的必要的宗教信念，或意识形式，或道德观，并对学校教育和家庭教育产生了消极影响。崇尚批判理性主义的布雷琴卡，这里转向了规范哲学的教育探讨，明确指出，共同理想不仅扎根于知识和认识，还扎根于非理性主义的价值体验。

　　译者前言
　　前言
　　第一章 今日的教育目的：问题与对策
　　第二章 信仰与教育：作为教育哲学问题的信仰的功用和真理
　　第三章 尼采的必要幻象说
　　第四章 价值观不确定社会中的均衡教养
　　第五章 价值教育：问题与可能
　　第六章 当今的教育：家庭和学校的责任共担
　　第七章 教师的职业道德
　　参考文献

　　    《信仰、道德和教育：规范哲学的考察》主要内容包括：尼采的必要幻象说、价值观不确定社会中的均衡教养、价值教育：问题与可能、当今的教育：家庭和学校的责任共担、教师的职业道德等。共同理想是教育的前提，因为他是社会维系的纽带以及必然生活在社会之中的个体的生活能力的核心，但在现代多元主义社会中，却缺乏一种共同的必要的宗教信念，或意识形式，或道德观，并对学校教育和家庭教育产生了消极影响。崇尚批判理性主义的布雷琴卡，这里转向了规范哲学的教育探讨，明确指出，共同理想不仅扎根于知识和认识，还扎根于非理性主义的价值体验。