博雅语言学书系·对外汉语词汇教学研究：义类与形类

　　    第1章 绪论
　　    1.1 问题的提出
　　    1.2 词汇教学在汉语作为第二语言教学中的地位
　　    1.3 相关研究述评
　　    1.4 我们的研究内容与方法
　　    
　　    第2章 外国学生汉语词汇教学状况分析
　　    2.1 外国学生汉语词汇量抽样调查
　　    2.2 外国学生汉语词汇学习难点分析
　　    2.3 对外汉语词汇教学现状分析
　　    2.4 本章小结
　　    
　　    第3章 汉语义类研究及其在汉语作为第二语言教学中的应用
　　    3.1 有关义类的研究
　　    3.2 利用义类进行汉语词汇教学的传统
　　    3.3 利用义类系统进行汉语作为第二语言词汇教学的探讨
　　    3.4 利用义类进行词汇教学的实验报告
　　    3.5 本章小结
　　    
　　    第4章 汉字形类研究及其在汉语作为第二语言教学中的应用
　　    4.1 有关形类的研究
　　    4.2 利用形类进行汉字教学的理论与实践
　　    4.3 现代汉字构形理据与字词关系探讨
　　    4.4 本章小结
　　    
　　    第5章 余论
　　    5.1 义类与形类关系的讨论
　　    5.2 本研究的局限与今后研究的方向
　　    参考文献要目
　　    附录
　　    （一）外国学生汉语词汇量测量表
　　    （二）外国学生汉语词汇学习难点调查表（附问卷调查结果）
　　    （三）不同方法学习汉语词汇实验用词语表（实验用表包括汉英、汉日、汉韩版，此为汉韩版）
　　    （四）汉语词汇学习、记忆效果对比测试卷（附测试结果对照表）
　　    （五）汉语作为第二语言教学常用词语义类表
　　    （六）《等级大纲》部分形声字理据度分析表
　　    后记

　　    张和生，1954年出生于北京。1978年就读于北京师范大学中文系（现为文学院），先后获学士、硕士、博士学位。留校任教以来从事训诂学、词汇学、对外汉语教学研究，发表《（说文解字读）考》、《外国学生汉语词汇学习状况计量研究》等论文40余篇，主编《对外汉语课堂教学技巧研究》、《汉语报刊教学理论与方法》、《汉语可以这样教——语言要素篇》等书，主持多个国家汉办科研项目。2002年被评为“全国对外汉语教学优秀教师”。现为北京师范大学汉语文化学院教授、博士生导师，并担任学院执行院长。

　　    《对外汉语词汇教学研究：义类与形类》旨在探讨利用汉语义类和汉字形类的研究成果，开展有汉语特色的对外汉语词汇教学的方法。分析了外国学生汉语词汇量状况与其汉语水平的关系，研究了他们在词语辨识和理解中容易出现的错误。提出在对外汉语词汇教学中有条件地打通“字”与“词”界线的观点，着重指出“义类”与“形类”在汉语作为第二语言词汇教学上的应用。以交际任务为纲，相应的交际情境、交际话题为操练平台，扩充学习者在特定语境下交际所需的词汇，帮助学习者“编织”联想、对比、类聚的词语网络，通过识字促进识词，有效提高汉语作为第二语言词汇教学的效率。