前言／1—2
魏书生篇／1—19
记录魏书生：规矩在，“不令则行”
对话快乐“书生”
文选漫谈边教学边研究
魏书生隽语
李吉林篇／21—42
记录李吉林：矢志”小教”，弄潮课改
对话教师的乐趣
文选 一个值得倡导的教学原则：美感性
李吉林隽语
李镇西篇／43—64
记录李镇西：从“爱心”到“民主”的班主任
对话“我只想我能够做哪些”
文选做最好的教师
李镇西隽语
顾泠沅篇／65—81
记录顾泠沅：寻找教育的中间地带
对话再造教师学习文化
文选金达莱与塑料花
顾泠沅隽语
张思明篇／83—104
记录张思明：让学生享受数学
对话 “尽我所能营造一个局部的晴天”
文选重建今天的新师德
张思明隽语
张化万篇／105—130
记录张化万：小学语文界的“时髦老头”
对话撬动孩子的写作欲望
文选把玩进行到底
张化万隽语
刘彭芝篇／131—152
记录刘彭芝：大志大勇的强人校长
对话干正确的事比正确地干事更重要
文选如何做一名中国校长?
刘彭芝隽语
康岫岩篇／153—169
记录康岫岩：校长的感召力来自人格魅力
对话细微处养成高素养
文选 我的整体高素养教育观
康岫岩隽语
龚正行篇／171—187
记录龚正行：躬耕细作“责任田”
对话用心耕种“自留地”
文选中学办学的三大目标
龚正行隽语
李烈篇／189—204
记录李烈：用爱诠释教育的女校长
对话 学生和教师都是学校的主人
文选如何促进教师发展？
李烈隽语
刘京海篇／205—217
记录刘京海：“成功教育”之父
对话刘京海眼中的“成功教育”
文选我们要培养什么样的人才？
刘京海隽语
李希贵篇／219—234
记录李希贵：务以”细”为贵的教育局长
对话“诊断”新课改
文选经营学校文化
李希贵隽语
唐盛昌篇／235—254
记录唐盛昌：志在培育精英的校长
对话乐育精英
文选从好教师到好校长的基本路径
唐盛昌隽语
杨一青篇／255—268
记录杨一青：校长的“相马经”
对话校长是这样“炼”成的
文选一辈子在一所小学工作45年的感受
杨一青隽语
廖文胜篇／269—284
记录廖文胜：校长的价值就是“激活”师生
对话成功校长要有向善向上的态度
文选教育的源头、原点与元素
廖文胜隽语
杨瑞清篇／285—299
记录杨瑞清：行知路上的“傻”校长
对话让农村孩子在赏识中学会爱
文选教育要指向孩子一生的幸福
杨瑞清隽语
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