信息化外语自主学习导航

　　第一章 自主学习的理念
　　一、自主学习的概念
　　自主学习的定义
　　自主学习的能力
　　自主学习的目标
　　自主学习的必要性
　　自主学习的条件
　　自主学习者的责任与阶段性
　　优秀自主学习者的特点
　　二、自主学习的基本理论
　　认知心理学
　　人本主义心理学
　　建构主义心理理论
　　二语习得理论
　　三、自主学习中的几个关系
　　教师与自主学习
　　课堂教学与自主学习
　　自主学习与合作学习
　　自主学习与参加活动
　　规定动作与自选动作
　　电子语言素养与自主学习
　　自主学习技能的“习得”与“学得”
　　专业知识教学与自主学习能力的培养
　　四、影响自主学习的因素
　　1．影响自主学习的内在因素
　　信念
　　态度
　　情感
　　动力
　　归因
　　自我效能感
　　学习风格
　　学习策略
　　影响自主学习的外在因京
　　教师
　　教育技术
　　社会文化
　　思考题
　　第二章 自主学习策略
　　一、策略分类及其概念
　　认知型策略
　　情感型策略
　　动作技能型策略
　　第三章 信息化外语学习的基础知识
　　第四章 自主学习技能
　　第五章 有问有答
　　附录
　　参考文献

　　    肖惜，硕士生导师、教授，三峡大学外国语学院副院长，全国高师外语教研协作组副组长。长期从事外语师范教育、计算机辅助外语教学、现代远程教学和数字化自主学习研究。发表了“现代教育技术与英语教学改革”、“基于语言中心的外语自主学习问题与对策”等多篇科研论文，主编了《英语教师职业技能训练简明教程》（“九五”国家级重点教材），主持了“网上虚拟外语村”、“计算机辅助英语教学诊疗系统”和“基于Internet外语远程教学研究”等一批教育部、省厅级重点科研项目。2005年获湖北省优秀教学成果—等奖。

　　    《信息化外语自主学习导航》着重阐述了信息化外语自主学习的概念、基本理论、自主学习的几个关系、影响自主学习的因素。强调了学生除了要掌握自主学习的一般能力之外，还应了解、掌握和利用现代教育技术支撑下的各种设施、设备、资源，开展外语学习的知识和技能。