儿童行为塑造及行为问题矫治

　　一 行为的学习或获得
　　1 行为的获得
　　人的行为是怎么来的
　　行为的学习和改变
　　2 几种重要的学习方式
　　经典条件反向——经典学习理论
　　操作条件反射——操作学习理论
　　观察和模仿——社会学习理论
　　3 行为的改变
　　行为的自我调节
　　异常行为和非异常行为
　　行为的养成和教育
　　二 改变行为的原理和方法
　　1 行为改变的人文方法和环境滋养
　　身教
　　言教
　　情境教育
　　言而有信
　　夫唱妇随
　　家庭和睦与早期影响不良综合征
　　没有规矩，不成方圆
　　家庭会议制度
　　家庭合同
　　长幼有序、角色固定
　　2 消除不良行为产生的家庭土壤
　　溺爱
　　剥夺
　　催逼
　　家庭不和睦
　　家庭暴力
　　3 行为改变技术的基本原理和方法
　　正强化原理
　　强化物
　　正强化的正用和误用
　　负强化原理
　　逃避或回避
　　消退原理
　　消退原理和正用和误用
　　惩罚原理
　　惩罚物
　　惩罚的正用和误用
　　体罚
　　隔离
　　制止 、否定和斥责
　　学校的惩罚
　　相互抵制策略
　　系统脱敏法
　　厌恶疗法
　　自我控制
　　提供模仿榜样
　　行为改变原理和方法的使用
　　代币
　　塑造和任务分析策略
　　逆向结链法
　　渐隐
　　类化或泛化
　　分化
　　行为改变技术的使用
　　三 日常行为的培养和处理
　　1 学前期儿童行为的培养和处理
　　2 小学低年级儿童行为的的培养和处理
　　3 小学中高年级儿童学习行为的培养
　　4 青春期儿童的行为指导
　　附录1 儿童感觉统合能力发展评定量表
　　附录2 Achenbach儿童行为测评表
　　附录3 孤独症行为检查表

　　    刘全礼，1981年大学毕业后，曾在普通高中教过六年数学，1987年后专门研究特殊教育、家庭教育。中国教育学会教育专业委员会理事，中国残疾人康复协会心理卫生专业生员会常务理事，出版、发表了300余万字的文章、著作。教育学硕士，副教授。现任职于北京联合大学特殊教育学院特殊教育系。 主要著作有《个别教育计划的理论与实践》、《发现和培养孩子的本能》、《改变和塑造孩子的行为》、《有效提升孩子的学习能力》、《育儿指南——0-3 岁儿童家庭育教全书》、《中国儿童心理体操》等。

　　    儿童表面的行为问题 实际都有深层的家庭原因；家长了解常犯的策略错误 有助于重塑孩子的行为。
　　    《儿童行为塑造及行为问题矫治》由多学科有丰富经验的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一本新颖、实用、对家长有帮助的好书。 对小儿脑瘫孤独儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治，这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性。是指导家长和专业训练师对儿童进行训练和综合矫治的好书。 《儿童行为塑造及行为问题矫治》主要是帮助家长如何规范、科学地处理传统意义上的儿童行为的问题，并涉及到了学习障碍儿童的训练问题。