区域中等职业教育可持续发展研究

　　第1章 绪论
　　1.1 问题的提出及研究意义
　　1.1.1 我国中等职业教育呼唤可持续发展
　　1.1.2 区域经济发展推动区域中等职业教育可持续发展
　　1.2 研究目的和研究思路
　　1.2.1 研究目的和方法
　　1.2.2 研究思路和主要内容
　　第2章 区域中等职业教育与可持续发展观念
　　2.1 区域中等职业教育
　　2.1.1 职业教育与中等职业教育
　　2.1.2 教育区域与中等职业教育区域
　　2.1.3 区域教育与区域中等职业教育
　　2.2 可持续发展观念及其对区域中等职业教育的影响
　　2.2.1 可持续发展观念与可持续发展战略
　　2.2.2 可持续发展教育与教育可持续发展
　　2.2.3 区域中等职业教育可持续发展
　　第3章 区域中等职业教育可持续发展系统
　　3.1 区域中等职业教育系统的内部环境
　　3.1.1 区域中等职业教育系统的构成
　　3.1.2 区域中等职业教育系统的利益相关人
　　3.1.3 区域中等职业教育系统的结构和功能
　　3.2 区域中等职业教育系统的外部环境
　　3.2.1 区域中等职业教育系统的外部环境的形成与发展
　　3.2.2 区域中等职业教育系统的外部环境要素
　　3.3 区域中等职业教育系统运行
　　3.3.1 区域中等职业教育系统基本运行过程
　　3.3.2 区域中等职业教育系统基本要素的运行
　　第4章 区域中等职业教育可持续发展规律
　　4.1 区域中等职业教育规律体系探究
　　4.1.1 区域中等职业教育发展的基本规律
　　4.1.2 区域中等职业教育规律体系
　　4.2 区域中等职业教育与区域经济发展
　　4.2.1 区域中等职业教育与区域经济发展的一般关系
　　4.2.2 区域中等职业教育与区域工业化、区域城市化
　　4.2.3 区域中等职业教育可持续发展与区域经济可持续发展
　　4.3 区域中等职业教育与区域社会发展
　　4.3.1 区域中等职业教育与区域政治的关系
　　4.3.2 区域中等职业教育与社会结构的关系
　　4.3.3 区域中等职业教育与社会文化的关系
　　4.3.4 区域中等职业教育与人口因素的关系
　　4.4 区域中等职业教育与人的可持续发展
　　4.4.1 人的可持续发展与人的职业发展
　　4.4.2 区域中等职业教育促进人的职业发展
　　4.4.3 人的可持续发展对区域中等职业教育的要求
　　第5章 区域中等职业教育可持续发展机制
　　5.1 区域中等职业教育可持续发展机制的内涵
　　5.1.1 区域中等职业教育可持续发展机制的涵义
　　5.1.2 区域中等职业教育可持续发展机制的内容
　　5.2 区域中等职业教育可持续发展的供需机制
　　5.2.1 区域中等职业教育的需求
　　5.2.2 区域中等职业教育的供给
　　5.2.3 区域中等职业教育产品供给与需求失衡
　　5.3 区域中等职业教育可持续发展的调节机制
　　5.3.1 市场机制与中等职业教育
　　5.3.2 政府调控机制与中等职业教育
　　5.3.3 监督机制与中等职业教育
　　第6章 区域中等职业教育可持续发展模式
　　6.1 区域中等职业教育发展模式概说
　　6.1.1 什么是模式
　　6.1.2 区域中等职业教育发展要素
　　6.1.3 区域中等职业教育发展模式的类型
　　6.2 区域中等职业教育可持续发展模式
　　6.2.1 区域中等职业教育可持续发展模式
　　6.2.2 区域中等职业教育发展模式对比分析
　　6.2.3 区域中等职业教育可持续发展模式的选择
　　第7章 区域中等职业教育可持续发展战略
　　7.1 区域中等职业教育可持续发展战略
　　7.1.1 区域中等职业教育可持续发展战略的类型和内容
　　7.1.2 区域中等职业教育可持续发展战略的分析和制定
　　7.1.3 区域中等职业教育可持续发展战略管理
　　7.2 区域中等职业教育可持续发展能力
　　7.2.1 区域中等职业教育可持续发展能力的内涵
　　7.2.2 区域中等职业教育可持续发展能力的表现形式
　　7.2.3 区域中等职业教育可持续发展能力建设
　　第8章 深圳市宝安中等职业教育可持续发展研究
　　8.1 深圳市宝安区中等职业教育现状
　　8.1.1 宝安区经济社会与职业教育发展概况
　　8.1.2 宝安区中等职业学校教育发展现状
　　8.1.3 宝安区职业培训发展状况
　　8.1.4 宝安区中等职业教育发展存在的问题
　　8.2 深圳市宝安区中等职业教育发展需求及可持续发展的必要性
　　8.2.1 宝安区经济社会发展的特点及趋势
　　8.2.2 宝安区中等职业教育发展需求
　　8.2.3 宝安区中等职业教育可持续发展的必要性和可行性
　　8.2.4 宝安区中等职业教育可持续发展模式构建
　　8.3 深圳市宝安区中等职业教育可持续发展战略
　　8.3.1 宝安区中等职业教育可持续发展战略的指导思想
　　8.3.2 宝安区中等职业教育可持续发展战略的基本目标
　　8.3.3 宝安区中等职业教育可持续发展战略对策
　　参考文献
　　一、参考著作
　　二、参考论文
　　后记

　　    自可持续发展观念产生以来．经济、社会和环境的可持续发展得到了全世界广泛重视。我国现阶段所面临的产业结构升级调整，就业、贫富差距越拉越大，农村、环境保护等社会问题也在可持续发展观念指导下受到了国家决策者的高度重视和社会公众的普遍关注，建设和谐社会、实现科学发展，已成为我国的治国理想和治国方略。区域中等职业教育在促进区域经济社会可持续发展、构建社会主义和谐社会中扮演着重要角色，这已经在实践中得到了初步印证。自2005年以来，我国中等职业教育的招生规模以每年增加百万人的速度在迅速扩张，到2008年，中职学校在校生人数已超过普通高中在校生人数；但在许多地方，中等职业教育的政策资源、物质资源、人力资源、文化资源等教育资源的配置和更新并没有完全跟上这一扩招速度，区域中等职业教育本身的可持续发展也成为人们关注的焦点。
　　    在区域中等职业教育研究的若干领域中，吕静锋同志能够披沙拣金，把方向锁定在可持续发展的研究上，其与时俱进的活力令人欣喜。《区域中等职业教育可持续发展研究》以区域中等职业教育的可持续发展为出发点，重点探讨了区域中等职业教育体系的构成及运行。作者跳出以往大部分中等职业教育研究者醉心于对典型区域中等职业教育发展的“对策”的研究，而试图构建一套适用于各区域中等职业教育发展的普遍模式，并且把研究方向集中在了对区域中等职业教育发展的“理论”的探究上。