医学教育精要

　　致谢
　　译者序
　　序
　　前言
　　第一部分 医学教育中的基本能力
　　第1章 医学教育中的基本能力
　　第二部分 医学教育的历史回顾和展望
　　第2章 医学教育的历史回顾和展望
　　第三部分 教育概念和宗旨
　　第3章 教与学的概念
　　第4章 理解学习者
　　第5章 建立学习技能
　　第四部分 课程与学习循环
　　第6章 课程设计与实施
　　第7章 学习循环
　　第五部分 教育目标
　　第8章 教育目标的分类
　　第9章 教育目标的书写
　　第六部分 教学法总论
　　第10章 教学法概要
　　第11章 高效的讲座
　　第12章 理解小组
　　第13章 基于案例的教学
　　第14章 角色扮演
　　第15章 问题和提问技巧
　　第16章 提供有效的反馈信息
　　第七部分 临床教育的教学方法
　　第17章 临床教学的理性框架
　　第18章 临床教学的程序
　　第19章 临床技能评估
　　第20章 操作技能的教学
　　第21章 沟通技巧的教学
　　第八部分 教育方法学：基于问题的学习
　　第22章 基于问题的学习（PBL）：概念和基本原理
　　第23章 PBL过程
　　第24章 PBL中的教师及其案例作者
　　第25章 PBL中的学生评估
　　第26章 PBL的实施选择
　　第九部分 评估和评价
　　第27章 评估和评价的回顾
　　第28章 阶段性评估和总结性评估
　　第29章 评估方法的特点
　　第30章 学生评估路线图
　　第31章 多项选择题（MCQ）
　　第32章 论述题及其变式
　　第33章 口试
　　第34章 标准化病人
　　第35章 Portfolio
　　第36章 教学课程评价
　　第十部分 因特网与医学教育
　　第37章 因特网与医学教育
　　第十一部分 医学教育的研究
　　第38章 医学教育的研究
　　附录A 《卡尔加里-剑桥观察指南》——交流技能训练实例
　　附录B 标准化病人案例手稿
　　附录C 相关网站信息
　　附录D 名词术语总览

　　Zubair Amin博士，新加坡国立大学（NUS）儿科学院的助理教授，国立大学医院（NUH）新生儿科的协作顾问，获得美国芝加哥伊利诺伊州大学卫生职业教育硕士学位（MHPE）。Amin博士积极从事医学教育的教职员发展项目，现为新加坡国立大学基于问题学习委员会和医学教育组织的成员，并且是许多国际医学教育期刊的评阅者。
　　Khoo Hoon Eng博士，新加坡国立大学临床前及研究生医学院的副院长、生物化学系的副教授和医学教育委员会的资深会员。曾获得美国史密斯学院文学学士和伦敦大学博士学位。Khoo博士从事选拔“论文的科学写作与评阅”工作，是本科生和研究生教育项目的领导成员。她在新加坡国立大学积极介绍和引入基于问题的课程教育，发表了大量论文，并成为许多相关期刊的编辑和评阅者。

　　《医学教育精要》是新加坡国立大学的医学教育者Zubair Amin和Khoo Hoon Eng所著的Basics in Medical Education（出版者：World Scientmc Publishing Co．Pte．Ltd．）的中文翻译版。《医学教育精要》许多观点具有国际先进水平，为我们提供了易懂且必备的医学教育知识，对我国的医学教育改革具有很好的参考价值。
　　《医学教育精要》共11部分38章，提出了医学教育的概况、历史、目前的趋势、争论和教学理论，医学教育的课程设计。展示了教与学中的三个要素：①学习目标；②为达到目标的教学策略；③确定目标是否达成的评估和评价。详述了医学教育中包括临床教学、基于问题的学习、沟通技巧、标准化病人、评估和评价等教学方法及具体操作。最后阐述了医学教育中因特网的应用和医学教育研究。