小学生新课标作文（1年级下）

　　小溪唱起欢快的歌
　　小草探出了小脑袋
　　燕子飞回来了
　　找春天
　　摘个挑子，尝一尝
　　我问大自然
　　邻居家的小弟弟
　　我和影子做游戏
　　我和小熊捉米藏

　　    长期以来，我们的语文教学都是按照识字、阅读、写作这样的线性顺序进行的。这样的顺序似乎很有道理：先识字，达到一定的量后再开始阅读，通过阅读学习表达的技巧，然后用这些技巧，学习写作。但实际上，它忽略了汉语——母语教学的优势：大多数孩子在学龄前，就能比较清楚地用口语、图画等方式表达自己的思想，已形成了相当的语言表达素养；大多数孩子都已通过丰富的影视传媒、听故事、看幼儿读物等接触了大量文本和超文本，已具备了一定的阅读能力；而且儿童听说读写能力的发展，绝对不是按照线性的发展顺序发展的，而是相互渗透、相互作用，非同步发展的。