校园守望者：教育心理学论稿
校园里的守望者(代自序)
第一辑 学校心理咨询
第一章 什么是学校心理咨询
一、从《中国青年》杂志的讨论说起
二、心理咨询的含义与由来
三、学校心理咨询与中小学教育
第二章 学校心理咨询的准备
一、人员的选择
二、环境的布置
三、形式的确定
第三章 学校心理咨询的实施
一、收集信息——建立关系阶段
二、测量思考——诊断分析阶段
三、咨询干预——实施帮助阶段
四、追踪强化——检查巩固阶段
第四章 学校心理咨询的内容(一)
——学习心理咨询
一、智力因素咨询
二、非智力因素咨询
三、创造力咨询
第五章 学校心理咨询的内容(二)
——职业选择咨询
一、职业兴趣咨询
二、职业能力咨询
三、职业气质咨询
第六章 学校心理咨询的内容(三)
——社会心理咨询
一、“学校病”咨询
二、人际关系咨询
第七章 学校心理咨询的内容(四)
一、心理健康咨询
一、中小学生常见的心理健康问题
二、中小学生心理健康问题的原因
三、中小学生的心理健康指导
第八章 学校心理咨询的原则
一、平等原则
二、促进成长的非指示性原则
三、启发性原则
四、尊重信任与细心询问相结合的原则
五、明确与委婉相结合的原则
六、整体性原则
七、渐进性原则
八、保密性原则
九、咨询与测量、治疗相结合的原则
十、预防性原则
第九章 心理测量与学校心理咨询
一、智能测量在咨询中的应用
二、人格测量在咨询中的应用
三、咨询过程中实施心理测量的要求
四、学习心理诊断
第十章 心理治疗与学校心理咨询
一、心理治疗在学校心理咨询中的作用
二、学校心理咨询中常用的心理治疗方法
三、心理治疗的药物辅助
附录：学校心理咨询中常用的仪器简介
第二辑 学生心理通讯
第十一章 如何形成健康的认知
一、怎样才能更好地认识自我?
二、怎样才能更好地了解他人?
三、怎样克服轻信心理?
四、不善言辞怎么办?
五、如何具备丰富的想像力?
六、如何培养创造力?
第十二章 如何培养积极的情感
一、怎样克服害羞心理?
二、怎样避免感情用事?
三、经常感到恐惧怎么办?
四、怎样消除自己的嫉妒情绪?
五、被别人嫉妒怎么办?
六、怎样消除焦虑情绪?
七、如何控制自己的情绪?
八、怎样才能减少烦恼?
九、怎样看待冷漠?
十、怎样看待爱笑的习惯?
十一、怎样对待早春的恋情?
第十三章 如何锻炼坚强的意志
一、怎样才能做到有恒心?
二、怎样发挥暗示的积极作用?
三、怎样消除惰性?
四、缺乏勇气怎么办?
五、优柔寡断怎么办?
六、怎样才能改掉坏习惯?
七、怎样抵抗诱惑?
八、怎样面对挫折?
九、有了轻生的念头怎么办?
第十四章 如何建立和谐的关系
一、怎样克服角色固着?
二、怎样克服过虑心理?
三、怎样开启封闭的心灵?
四、怎样消除干涉癖?
五、怎样消除强迫癖?
六、怎样说服他人改变态度?
七、怎样面对孤独?
八、怎样克服依赖心理?
九、怎样消除“代沟”引发的冲突?
第十五章 如何进行高效的学习
一、怎样做好演讲的准备?
二、怎样拥有好的演讲口才?
三、师生感情下降怎么办?
四、上课分神怎么办?
五、记性不好怎么办?
六、经常失眠怎么办?
七、怎样从容上考场?
八、怎样让自己从紧张中放松下来?
九、选择文科还是理科?
十、怎样改掉粗心的毛病?
十一、怎样培养自己的兴趣?
第三辑 学习心理研究
第十六章 当代学习理论
一、学习理论的发展
二、学习的心理基础
三、知识与技能的学习
四、学生的学习差异
第十七章 学习动机浅述
一、何谓学习动机
二、学习动机与学习效果
三、怎样培养和激发学习动机
第十八章 学习与兴趣
一、好奇心、求知欲、兴趣
二、兴趣在学习中的作用
三、兴趣活动的规律与学习
四、兴趣的类型与学习
五、兴趣的品质与学习
第十九章 意志与学习
一、意志的实质及特征
二、意志在学习中的作用
三、意志的过程与学习
四、意志活动的规律与学习
五、意志的类型与学习
六、意志的品质与学习
第二十章 张载的学习心理思想
一、学习的意义
二、学习的心理条件
三、学习的过程
四、学习的方法
五、学习的本质
第二十一章 王夫之的学习心理思想
一、论学习的意义
二、论学习的过程
三、论学习的心理条件
第二十二章 毛泽东的学习理论与实践
一、强健的体魄是学习的物质条件
二、自学是学习的有效途径
三、理论联系实际是学习的重要原则
四、批判地继承是学习的科学态度
第二十三章 合作学习与团体心理学
一、人才的合作与竞争
二、人才团体的结构
三、人才团体的正负心理效应
第二十四章 大学课程的心理学基础
一、大学生的心理特点
二、大学课程建设的心理学依据
三、大学潜课程的心理学意义
为了不能忘却的友谊(代后记)
第一辑 学校心理咨询
第一章 什么是学校心理咨询
一、从《中国青年》杂志的讨论说起
二、心理咨询的含义与由来
三、学校心理咨询与中小学教育
第二章 学校心理咨询的准备
一、人员的选择
二、环境的布置
三、形式的确定
第三章 学校心理咨询的实施
一、收集信息——建立关系阶段
二、测量思考——诊断分析阶段
三、咨询干预——实施帮助阶段
四、追踪强化——检查巩固阶段
第四章 学校心理咨询的内容(一)
——学习心理咨询
一、智力因素咨询
二、非智力因素咨询
三、创造力咨询
第五章 学校心理咨询的内容(二)
——职业选择咨询
一、职业兴趣咨询
二、职业能力咨询
三、职业气质咨询
第六章 学校心理咨询的内容(三)
——社会心理咨询
一、“学校病”咨询
二、人际关系咨询
第七章 学校心理咨询的内容(四)
一、心理健康咨询
一、中小学生常见的心理健康问题
二、中小学生心理健康问题的原因
三、中小学生的心理健康指导
第八章 学校心理咨询的原则
一、平等原则
二、促进成长的非指示性原则
三、启发性原则
四、尊重信任与细心询问相结合的原则
五、明确与委婉相结合的原则
六、整体性原则
七、渐进性原则
八、保密性原则
九、咨询与测量、治疗相结合的原则
十、预防性原则
第九章 心理测量与学校心理咨询
一、智能测量在咨询中的应用
二、人格测量在咨询中的应用
三、咨询过程中实施心理测量的要求
四、学习心理诊断
第十章 心理治疗与学校心理咨询
一、心理治疗在学校心理咨询中的作用
二、学校心理咨询中常用的心理治疗方法
三、心理治疗的药物辅助
附录：学校心理咨询中常用的仪器简介
第二辑 学生心理通讯
第十一章 如何形成健康的认知
一、怎样才能更好地认识自我?
二、怎样才能更好地了解他人?
三、怎样克服轻信心理?
四、不善言辞怎么办?
五、如何具备丰富的想像力?
六、如何培养创造力?
第十二章 如何培养积极的情感
一、怎样克服害羞心理?
二、怎样避免感情用事?
三、经常感到恐惧怎么办?
四、怎样消除自己的嫉妒情绪?
五、被别人嫉妒怎么办?
六、怎样消除焦虑情绪?
七、如何控制自己的情绪?
八、怎样才能减少烦恼?
九、怎样看待冷漠?
十、怎样看待爱笑的习惯?
十一、怎样对待早春的恋情?
第十三章 如何锻炼坚强的意志
一、怎样才能做到有恒心?
二、怎样发挥暗示的积极作用?
三、怎样消除惰性?
四、缺乏勇气怎么办?
五、优柔寡断怎么办?
六、怎样才能改掉坏习惯?
七、怎样抵抗诱惑?
八、怎样面对挫折?
九、有了轻生的念头怎么办?
第十四章 如何建立和谐的关系
一、怎样克服角色固着?
二、怎样克服过虑心理?
三、怎样开启封闭的心灵?
四、怎样消除干涉癖?
五、怎样消除强迫癖?
六、怎样说服他人改变态度?
七、怎样面对孤独?
八、怎样克服依赖心理?
九、怎样消除“代沟”引发的冲突?
第十五章 如何进行高效的学习
一、怎样做好演讲的准备?
二、怎样拥有好的演讲口才?
三、师生感情下降怎么办?
四、上课分神怎么办?
五、记性不好怎么办?
六、经常失眠怎么办?
七、怎样从容上考场?
八、怎样让自己从紧张中放松下来?
九、选择文科还是理科?
十、怎样改掉粗心的毛病?
十一、怎样培养自己的兴趣?
第三辑 学习心理研究
第十六章 当代学习理论
一、学习理论的发展
二、学习的心理基础
三、知识与技能的学习
四、学生的学习差异
第十七章 学习动机浅述
一、何谓学习动机
二、学习动机与学习效果
三、怎样培养和激发学习动机
第十八章 学习与兴趣
一、好奇心、求知欲、兴趣
二、兴趣在学习中的作用
三、兴趣活动的规律与学习
四、兴趣的类型与学习
五、兴趣的品质与学习
第十九章 意志与学习
一、意志的实质及特征
二、意志在学习中的作用
三、意志的过程与学习
四、意志活动的规律与学习
五、意志的类型与学习
六、意志的品质与学习
第二十章 张载的学习心理思想
一、学习的意义
二、学习的心理条件
三、学习的过程
四、学习的方法
五、学习的本质
第二十一章 王夫之的学习心理思想
一、论学习的意义
二、论学习的过程
三、论学习的心理条件
第二十二章 毛泽东的学习理论与实践
一、强健的体魄是学习的物质条件
二、自学是学习的有效途径
三、理论联系实际是学习的重要原则
四、批判地继承是学习的科学态度
第二十三章 合作学习与团体心理学
一、人才的合作与竞争
二、人才团体的结构
三、人才团体的正负心理效应
第二十四章 大学课程的心理学基础
一、大学生的心理特点
二、大学课程建设的心理学依据
三、大学潜课程的心理学意义
为了不能忘却的友谊(代后记)
朱永新，1958年8月生，江苏大丰人。现为全国政协常委，中国民主促进会中央委员会常委，苏州市副市长，苏州大学教授，北京师范大学、南京师范大学、同济大学等兼职教授，教育部心理学教学指导委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员。著有《中华管理智慧》、《管理心理学》、《人力资源管理心理学》、《朱永新教育文集》（十卷）等多部著作，并主持《教育科学精品教材译丛》、《新教育文库》、《教育在线文库 》等多种大型丛书的编纂工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金、联合国教科文组织委托研究项目等。
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