中小学生法律问题分析

　　前言
　　绪论
　　一、问题的提出
　　二、研究概况
　　（一）我国学术界有关学生立法的研究
　　（二）国外有关学生立法的研究
　　（三）对相关文献的评述
　　三、核心概念的界定
　　（一）学生
　　（二）立法和学生立法
　　（三）权利与义务
　　（四）法律责任与学生纪律责任
　　四、研究方法
　　（一）比较研究
　　（二）案例分析
　　（三）问卷调查
　　五、逻辑结构
　　第一章  学生权利立法总论
　　一、人权视野下的学生权利
　　（一）人权及西方人权思想
　　（二）儿童权利
　　（三）学生权利
　　（四）人权、儿童权利及学生权利的关系
　　二、学生权利立法
　　（一）学生权利的应然形态
　　（二）各国学生权利立法的实践
　　（三）影响学生权利立法的因素分析
　　（四）学生权利立法的分析模型
　　第二章  平等的受教育权
　　一、受教育权
　　（一）受教育权的概念与性质
　　（二）受教育权的历史发展
　　（三）影响受教育权发展和保护的关键因素
　　二、平等的受教育权
　　（一）平等——受教育权的价值追求
　　（二）平等受教育权的历史发展
　　（三）受教育权平等的表现形式
　　三、教育歧视与对平等受教育权的立法保护
　　（一）教育歧视
　　（二）美国的教育歧视和对平等受教育权的立法
　　四、对中国学生平等受教育权立法的展望
　　（一）对学生平等受教育权立法的展望
　　……
　　第三章  学生的表达自由权
　　第四章  学生的信仰自由权
　　第五章  学生的生命与健康权
　　第六章  学生义务立法
　　结语
　　主要参考文献
　　后记

　　    谈及法律，许多教育工作者都会下意识地抱有一种敬畏且敬而远之的态度。确实，法律法规刻板、森严的条款先天就不易让人亲近，而实践中，日常教学工作似乎又与法律沾不上边。由陌生产生的隔离感，使教师和学校管理者易于对涉法问题产生不自觉的抵触情绪。
　　    但我们应该看到，21世纪的国家竞争是人才的竞争。要从根本上增强我国的综合国力，教育是关键，。而教育的发展又离不开法制。在依法治教的大背景下，法律不仅是我们行动的准绳，更是我们维护自身权益的最有力武器。作为新时代的教育工作者，学校管理者和教师首先要知法、懂法。法律规范既是指引人们行为并预测未来行为及其后果的尺度，也是警戒和制裁违法行为的根据。作为一种行为规则，教育法律法规和其他法律法规规定了学校、教师、学生等主体的权利和义务，还调整着学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的关系。