中小学英语阅读教学理论与实践

　　前 言
　　第一章 中小学英语阅读教学的理论内涵
　　一、阅读理解的理论内涵
　　二、阅读教学的理论内涵
　　第二章 中小学英语微观阅读技能的内涵
　　一、预测篇章信息
　　二、理解词义
　　三、理解语句
　　四、理解段落
　　五、理解篇章总体内容
　　六、概括中心大意
　　七、把握语篇具体信息
　　八、分析语篇逻辑关联
　　九、把握观点态度和意图
　　十、推断间接信息
　　第三章 中小学英语篇章阅读技能的内涵
　　一、故事篇章
　　二、人物传记篇章
　　三、科技篇章
　　四、文史知识篇章
　　……
　　第四章  中小学英语阅读技能教学方法
　　第五章  中小学英语阅读泛读教学
　　参考文献

　　    鲁子问，博士、教授，国家社科基金“外语政策与国家安全和社会发展”项目负责人，教育部“中小学英语教育动态真实原则推广性实验”项目全国项目组组长，华中师范大学北京研究院副院长，中国教育学会远程师资培训中心教授，教育部审定中小学教材《英语》（新标准）副主编，中国教育学会外语教学专业委员会会刊《中小学英语教育》执行主编。鲁子问博士先后承担和参加国家与教育部课题多项，编著、主编和参编学术著作十余种，教材和教学用书百余种，发表论文数十篇，在全国进行学术讲座和教师培训数百场。

　　    根据笔者的调查，阅读是中国的英语运用者运用英语的主要形式．尤其是对于大多数在工作中需要使用英语的中国人，阅读英语是最主要的形式。所以，阅读教学对于中国的英语教学具有特殊的地位。 
　　    近些年来，阅读教学的研究已经非常深入。阅读学已经成为潮流学科之一。但是，对于阅读教学的研究，尤其是阅读技能教学的研究，还不能满足中小学英语教学的需要。 
　　    笔者从1997年开始比较系统地学习和探究阅读理论，思考阅读教学实验阅读技能教学的实践方法，也宣导一些阅读理论，还主持阅读教学的研究，逐渐形成了一些思考。
　　    笔者对于中小学英语阅读教学的思考主要从三个方面展开：阅读能力教学、阅读课文教学和泛读教学（其中包括快速阅读教学）。 
　　    为了比较系统地阐述笔者对于中小学英语阅读教学的一些思考与实践，笔者特将这些内容编撰成书，与中小学英语老师进行交流，以促进中小学英语阅读教学。