档案袋伴我学

　　第一章缘起与历程
　　第一节缘起
　　第二节若博的档案袋历程
　　第三节我们的研究历程
　　第四节关于本书
　　第二章读写档案袋：促进教学与学习
　　第一节档案袋奏鸣曲
　　第二节我们追求什么样的评价
　　第三节读写档案袋促进学生学习
　　第四节读写档案袋与教师的专业发展
　　第三章对话与行动：启动档案袋评价
　　第一节起步
　　第二节作品的收集与选择
　　第三节神奇的“卡”
　　第四节家长参与档案袋
　　第四章档案袋实施：案例与评析
　　第一节我的标准我做主
　　第二节快乐分享
　　第三节李赠华和王凡莲的“胖身”与“瘦身”
　　第四节档案袋实施漫谈
　　第五章一个学校团队的成长
　　第一节和孩子们一起建档案袋
　　第二节学校团队的成长
　　第三节对话与反思
　　第六章书“漂”起来
　　第一节班内“漂书”和校内“漂书”
　　第二节跨校“漂书”
　　第三节改变，从“漂书”开始
　　第七章档案袋评价促进学生读写
　　第一节地震中的读和写
　　第二节重新认识学生读和写
　　第三节档案袋促进读写教学
　　第四节促进教师读写教学
　　第八章促进学生的自我评价
　　第一节用作品介绍自己
　　第二节促进学生自我评价能力发展的前提
　　第三节促进学生的自我评价：程序、策略与方法
　　第九章“档案袋伴我学”：理念、实施与挑战
　　第一节“档案袋伴我学”项目的目标与实施
　　第二节“档案袋伴我学”项目的理念和原理
　　附录构建中国基础教育改革背景下的跨文化教师专业学习共同体
　　后记合奏与齐鸣

　　    若博，加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院院长，语言教育系教授，加拿大教育学院院长协会前任会长，曾在美国哈佛大学、伊利诺伊大学任教。在儿童语言素养与教育、教育评价、教学与学习等方面发表多篇有影响的论文和多部学术专著。作为一位国际教育活动家，若博在加拿大、美国和亚洲环太平洋地区发起多项国际合作项目。自2005年与康长运博士一起在中国发起“档案袋伴我学”项目。

　　    《档案袋伴我学》通过大量的第一手材料和教师案例，讲述了历时三年的研究项目——“档案袋伴我学”发起和实施的过程。本项目表明，档案袋能够为学生学习和发展创造更大空间，极大促进教师教学。同时在学习共同体中，档案袋可以帮助教师实现从教育的消费者到教育知识和智慧的创造者这一全新教育角色的转变。