高等学校教材：学校教育伦理

　　第一章  教育伦理学的研究对象
　　一  关于教育伦理研究对象的几种观点辨析
　　二  关于教育伦理研究对象的再思考
　　三  关于学校教育伦理的研究
　　第二章  国内外对教育伦理的研究
　　一  国外对教育伦理的研究
　　二  我国对教育伦理的研究
　　三  我国教育伦理学的发展趋势
　　第三章  学校教育的伦理基础
　　一  学校教育的价值
　　二  教育劳动的道德性
　　第四章  教育伦理的原则
　　一  确立教育伦理原则的依据
　　二  教育人道主义原则
　　三  热爱教育原则
　　四  教书育人原则
　　五  为人师表原则
　　六  教育公正原则
　　第五章  师生伦理
　　一  教师与学生关系的一般分析
　　、二  教师在处理与学生关系时应遵循的道德规范
　　三  教师的性道德修养
　　四  教师的教育威信
　　第六章  家校伦理
　　一  教师和学生家长在教育目标上的一致性
　　二  当前家校关系中的不良交往行为与认识误区
　　三  学校与家庭关系的伦理调适
　　第七章  教师集体中的伦理
　　一  教师集体中人际关系的特点及矛盾冲突的原因
　　二  教师集体人际关系的道德调节
　　第八章  课程伦理
　　一  “课程”释义
　　二  课程的价值取向
　　三  我国传统基础教育课程价值取向的解读
　　四  我国新基础教育课程改革的价值追求
　　第九章  学校管理处理
　　一  当前我国学校管理实践中存在的伦理问题
　　二  学校管理的伦理基础及伦理的管理功能
　　三  学校管理伦理化的实现路径
　　第十章  教育伦理评价
　　一  教育伦理评价的前提
　　二  教育伦理评价的内涵、作用与形式
　　三  教育伦理评价的标准
　　四  教育伦理评价的依据
　　第十一章  教育道德修养
　　一  教育道德修养的含义与意义
　　二  教育道德修养的目标向度：教育者的美德与善行
　　三  教育道德修养的内容
　　四  教育道德修养的途径和方法
　　本书作者相关研究成果
　　本书其他参考文献
　　附录

　　    教育伦理问题，是教育理论研究的一个十分重要的领域，亦是教育实践中十分棘手的问题之一。我国的教育实践活动历史悠久，教育伦理思想浩如烟海，但作为一门独立的学科开展研究，则是从20世纪80年代开始的。二十多年来，对中外教育伦理思想史的研究也正在进一步的深化。教育伦理学已成为教育科学的一个理论分支，成为首选学科的应用学科之一，日益受到广大教育工作者和研究者的关注。
　　    随着科学技术的迅猛发展，世界正在发生着巨大的变化，我国也正在经历着由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，由劳动密集型经济向知识密集型经济的转变。无论是国际形势的变化还是我国经济的转型，都向我国的教育提出了截然不同于以往的更高的要求。“面向现代、面向世界、面向未来”已切切实实地成为21世纪中国教育的核心问题，而培养现代化的人和促进全民族文化素质的提高，则是教育现代化的主要内容。