高等院校小学教育专业教材：小学科学课程与教学

　　前言
　　第一章　科学教育的目标
　　第一节　什么是科学
　　第二节　正确认识科学的性质
　　第三节　科学教育的目标
　　第二章　科学教育的历史回顾
　　第一节　近代科学与科学教育的诞生
　　第二节　20世纪国际小学科学教育的发展
　　第三节　探寻我国小学科学教育的定位
　　第三章　儿童科学学习心理
　　第一节　皮亚杰对儿童科学学习心理研究
　　第二节　认知结构理论与儿童的科学学习
　　第三节　建构主义学习理论及其对科学教育的影响
　　第四章　观察在科学探究中的地位
　　第一节　科学观察追求真实
　　第二节　测量和实验的意义
　　第三节　科学观察的方法
　　第四节　观察教学的过程
　　第五章　科学课程与教材
　　第一节　科学课程的特点
　　第二节　科学课程编制模型与教材结构
　　第三节　科学教学目标及其内容标准
　　第四节　HPS在科学课程中的地位
　　第六章　科学教学模式
　　第一节　新课程对科学教学的要求
　　第二节　科学教学的基本要素
　　第三节　科学课堂教学模式
　　第四节　科学教学的基本技巧
　　第七章　科学教学过程
　　第一节　确定教学目标的重点
　　第二节　科学课的教案编写
　　第三节　选择活动材料
　　第四节　探究教学的过程
　　第八章　科学课程与其他课程的关系
　　第一节　科学与人文的关系
　　第二节　科学课程与技术课程
　　第三节　科学与宗教、迷信与其他
　　第四节　跨学科综合课
　　第九章　科学教育评价
　　第一节　成功学习的标志
　　第二节　小学科学教育评价的目标和类型
　　第三节　过程性评价的技术
　　第四节　建立科学的教学评价标准
　　第五节　对评价结果的解释
　　第十章　教学教师
　　第十一章　科学教育的媒体与设备
　　第十二章　课外科技活动的设计与管理
　　参考文献

　　本书以国际科学教育理论和实践的最新进展为视野，以我国科学教育发展现实为根据，以“自然课”的理论和实践经验及师资条件为基础，在全面论述科学课程与教学的诸多经典主题的同时，充分注意我国科学教育理论和实践中的特殊困难和问题；力争做到国际理论与国内需求统一，理论性与实践性统一，学术性与可操作性统一；内容全面，富有挑战，鼓励读者进行参与式阅读；版面新颖，采用专题栏目的新形式，既突出了教材的主题和思想，又方便了读者。
　　本书可作高等院校小学科学教学与研究的课程教材，也可供小学科学新课程教师培训使用。