诚信品格的养成

　　第一章  绪论
　　第一节  诚信的涵义
　　第二节  诚信品格的意义
　　第三节  诚信品格养成教育的研究
　　第二章  诚信品格结构
　　第一节  诚信品格的三因素
　　第二节  诚信品格结构的研究现状
　　第三节  大学生就业诚信品格结构的初步探索
　　第三章  诚信品格评价
　　第一节  诚信品格研究中的评价方法
　　第二节  大学生就业诚信品格与职业价值观关系
　　第三节  大学生诚信品格量表的编制
　　第四章  诚信品格发展
　　第一节  儿童对谎言的理解及其发展特点
　　第二节  儿童心理理论水平与其诚信特点的关系
　　第三节  人性观发展的研究
　　第五章  学生诚信品格现状及养成教育
　　第一节  学生诚信品格现状及其分析
　　第二节  大学生就业诚信品格现状及其分析
　　第三节  诚信品格养成教育
　　第六章  诚信品格的自我修养
　　第一节  自我概念与诚信品格
　　第二节  自尊与诚信品格
　　第三节  自我同一性与诚信品格
　　第七章  家庭与诚信品格养成教育
　　第一节  依恋与诚信品格养成
　　第二节  父母教养方式及其榜样与诚信品格养成
　　第三节  家庭中的诚信品格养成教育
　　第八章  学校与诚信品格养成教育
　　第一节  学校是学生诚信品格养成的重要场所
　　第二节  学校主体性诚信品格教育模式
　　第三节  学校诚信品格教育中内观法的应用
　　第九章  诚信教育干预实验研究
　　第一节  诚信教育干预的理论及相关研究
　　第二节  诚信教育干预实验的过程
　　第三节  诚信教育干预实验的结果及建议
　　第十章  社会与诚信品格养成
　　第一节  大众传媒与诚信品格
　　第二节  同伴群体与诚信品格
　　第三节  人际信任与诚信品格
　　附录
　　后记

　　    吴继霞，哲学博士，苏州大学教育学院心理学系教授、主任，硕士生导师，“基础心理学”学科带头人。主要研究方向：人格心理学、生态心理学以及心理学与生活。曾在香港中文大学香港教育研究所进行学术交流，并曾为香港浸会大学访问学者和台湾铭传大学访问学者。现为西南大学心理学博士后流动站在站博士后。发表了30多篇论文，出版专著6部。

　　    《诚信品格的养成》从心理学的角度探讨诚信品格及其养成教育。论述了诚信品格的意义、因素及其评价，阐述了儿童谎言心理、诚信心理及人性观发展，探索了大学生就业诚信品格结构、职业价值观以及诚信品格量表编制等．提出了诚信品格养成教育他律机制的建立方法和推进主体自律的策略；从个体的自我概念，从依恋理论、诚信教育干预、大众传媒、同伴关系和人际信任等角度，阐述了自我、社会、家庭、学校与诚信品格的养成问题，对诚信教育提出了一些颇具操作性的建议。
　　    《诚信品格的养成》可作为心理学和教育学等学科的专家学者、研究生、大学生的参考用书，也可供中小学教师和学生家长阅读。