教育获得的城乡差异

　　第一章 导论
　　第一节 选题缘起
　　一、关注农村社会发展与现代转型及高等教育在其中的贡献
　　二、对高等教育机会城乡不公平问题的关切
　　第二节 研究的意义
　　第三节 研究的思路、基本概念界定和分析框架
　　一、研究的基本思路、主要内容和基本概念界定
　　二、本书主体部分的分析框架
　　第四节 研究方法及资料的收集
　　一、文献研究
　　二、实地调查
　　第五节 研究的新意
　　一、本研究综合运用了社会学的理论视角来分析和解释我国高等教育机会获得的城乡差异问题
　　二、本研究关于高等教育机会城乡不公平问题的因果分析框架有一定的新意
　　三、本书在一些具体问题的分析上，突出了本土特色
　　第二章 文献综述
　　第一节 教育机会平等概念的演变
　　第二节 教育社会学关于教育机会获得的不平等的理论及实证研究
　　一、理论研究
　　二、近十几年来国外教育社会学关于教育不平等问题的实证研究
　　第三节 国内关于我国高等教育机会获得的城乡差异问题的研究
　　一、对高等教育城乡机会不公平性程度的调查、测量或评估
　　二、对高等教育城乡机会不公平的归因分析
　　三、关于高等教育城乡机会公平问题的政策分析
　　第四节 以往研究的局限性
　　一、在对当前高等教育入学机会城乡差距程度的调查和评估上还存在着诸多问题
　　二、在对高等教育城乡机会不公平的归因分析上有片面化、简单化之嫌，尤其表现为忽视了对社会结构性因素的探讨
　　三、现有研究中关于高等教育城乡机会公平问题的政策分析力度和深度不够，针对性不强，有待我们进行更深入、细致地探讨
　　第三章 我国高等教育机会获得的城乡差异的现状与趋势
　　第一节 改革开放以来我国高等教育机会的扩展
　　一、改革开放以前我国高等教育发展的基本情况
　　二、改革开放以来我国高等教育机会扩展的态势
　　第二节 1999年以前我国高等教育机会获得的城乡差异问题的回顾
　　第三节 我国高等教育机会获得的城乡差异问题的现状、特点分析
　　一、样本总体中在校生家庭居住地的城乡分布
　　二、按学校层次分的在校生家庭居住地的城乡分布
　　三、按学校类型分的在校生家庭居住地的城乡分布
　　四、按学科类型分的在校生家庭居住地的城乡分布
　　五、分性别、城乡的在校生家庭居住地的分布小结
　　第四章 我国高等教育机会获得的城乡差异问题形成的家庭环境因素分析
　　第一节 城乡家庭经济资本的差异
　　一、城乡居民家庭人均收入、消费支出的差距
　　二、城乡居民家庭人均教育支出的差距
　　第二节 城乡家庭（社区）文化资本的差异
　　一、城乡家庭父代教育程度的差距
　　二、城乡家庭文化设施或文化、学习用品拥有量的差距
　　三、城乡社区公共文化资源的差距
　　四、城乡社区幼儿（学前）教育资源的差距
　　第三节 城乡家庭社会资本的差距
　　一、城乡间家庭内社会资本的差距
　　二、城乡间家庭外社会资本的差异
　　第四节 城乡家庭资本差异对高等教育机会获得差异问题的影响
　　一、家庭资本的差异对基础教育阶段城乡学生间学业成就差异的影响
　　二、城乡家庭资本差异对高等教育入学机会的盲接干预
　　第五章 我国高等教育机会获得的城乡差异问题形成的教育政策因素分析
　　第一节 城乡不均衡的基础教育资源配置政策的影响
　　一、义务教育经费分配的城乡不均
　　二、教师资源配置的城乡差距
　　三、办学条件的城乡差距
　　第二节 重点学校政策的影响
　　一、新中国成立以来重点学校政策的演变过程
　　二、重点学校政策与城乡教育差距的拉大
　　第三节 高考招生的地区配额制度的影响
　　第四节 高等教育收费制度的影响
　　第六章 结语：高等教育机会如何走向城乡公平
　　第一节 从"城市中心"到"补偿农村"——教育政策价值的转向
　　第二节 均衡与公平：宏观教育政策的变革
　　一、基础教育资源配置优先向农村倾斜
　　二、高校招生考试体制改革必须凸显城乡公平
　　三、建立合理公平的高等教育收费制度、完善高校助学体系
　　第三节 教育的社会政策：弥补农村家庭与社区环境的不足
　　一、进一步促进城乡统筹发展，缩小城乡收入和生活水平差距
　　二、大力实施乡村公共文化物品建设
　　三、加大对农村学前（幼儿）教育的公共投入
　　四、建立针对农民工子女和家庭困难学生的长效帮扶机制。
　　五、建立和完善公共教育决策的民主化机制
　　参考文献
　　附录
　　问卷一：大学生家庭基本情况问卷调查表
　　问卷二：高校助学情况问卷调查表
　　问卷三：城乡中小学生家庭与学习情况问卷调查表
　　后记

　　    蒋国河，男，1975年9月出生，江西遂川人，2007年6月毕业于南开大学社会学系，获法学（社会学）博士学位。现为江西财经大学社会学系教师、江西省人民政府发展研究中心挂职研究人员，研究方向为农村社会学、教育社会学、社会学理论。近年来先后主持或参与完成多项国家、省社会科学基金课题．并在《中国农村观察》、《青年研究》等全国核心期刊发表学术论文10余篇。

　　    《教育获得的城乡差异》采用定性研究与定量研究相结合、文献研究与实地调查研究相结合的方法，广泛收集国内外有关理论文献资料及国内统计资料，通过实地调查、访谈，进行深入探讨与综合分析，形成结论。实地调查采用抽样调查和典型调查两种方法进行。抽样调查主要是针对天津和江西高校大学生城乡背景的调查。典型调查分两部分进行：一是选择两三所不同类型高校的部分学生进行深入访谈；二是对江西某市城乡中小学生的家庭背景、就读学校和学业情况等的调查。