计算机技术与课堂教学的整合

　　第一章 反思计算机与教学
　　核心概念
　　开始
　　课堂快照
　　技术概念
　　NTeQ模式
　　总结
　　课堂入门
　　技术整合活动
　　NTeQ存档活动
　　参考资料
　　第二章 NTeQ：基于研究的模式
　　核心概念
　　开始
　　课堂快照
　　教育改革与技术
　　开始变革
　　教师日记
　　总结
　　课堂入门
　　技术整合活动
　　NTeQ存档活动：基于研究的模式
　　参考资料
　　第三章 教师作为设计者I：教师工具箱
　　核心概念
　　开始
　　课堂快照
　　为什么要设计
　　学习者分析
　　试一试3-1
　　编写教学目标
　　分析主题和任务
　　教学策略
　　总结
　　课堂入门
　　技术整合活动
　　NTeQ存档活动
　　试一试3-2
　　参考资料
　　第四章 教师作为设计者II：教师课程计划
　　核心概念
　　开始
　　课堂快照
　　设计整合课程
　　小贴示：目标
　　试一试4-1
　　试一试4-2
　　设计多维活动
　　教师日记
　　总结
　　课堂入门
　　技术整合活动
　　NTeQ存档活动
　　参考资料
　　第五章 文字处理
　　第六章 电子表格
　　第七章 数据库
　　第八章 发布与演示
　　第九章 互联网在课堂中的应用
　　第十章 教育条件
　　第十一章  实施：从着手计划到落实行动
　　第十二章 教师作业促进者
　　第十三章 课堂管理
　　第十四章 评价的作用
　　附录

　　    莫里森，作为孟菲斯大学教授，他曾主讲教学设计课程，并担任其卓越研究中心协理。目前，他是韦恩州立大学的教育技术学教授，主讲教学设计和远程学习课程。他的学术声望来自他发表的专业论文、多媒体项目，以及超过30小时的教学录像节目，其中一个分为5部分的系列节目由PBS附属的电视台在全美播放。
　　    在他发表的专业论文中，有关教学设计CBI的就超过100篇，他还参与多本书籍的编写，以及多套教学软件包的设计。他与斯蒂文·M·露丝、杰拉德·E·肯普合写了《有效教学设计》。此外，他是《教育技术研究与发展》杂志的编委。
　　    劳德，从亚利桑那州大学获得教育技术博士学位。在过去8年中，她积极投身于信息技术与课程整合的一系列研究活动，参编杂志《中小学生技术应用》，开展信息技术与课程整合项目，以及为中小学教师提供信息技术与课程整合的专业发展培训。

　　    与拘泥于培养基本技术素养的其他图书不同，本书侧重于帮助教师判断每一堂课是否适合整合技术， 以及形成在课堂上整合技术的方法。作者在书中为我们提供了一个将计算机技术整合到课程的模式，不仅有理论的借鉴，更有循序渐进的实践指南，将为关注计算机技术与课程整合的实践者提供有益的参考。