高等学校教材·设计形态语义学：艺术形态语义

　　第1章  形态语义学概述 1
　　1. 1 语义学来源 1
　　1．2 情感符号与形态语言符号 2
　　1．3 形态语言与文字语言 3
　　1 4 形态语义的本质及特征 5
　　1．5 形态语义学研究的范畴 7
　　第2章  形态语义的分析方法 9
　　2．1 形态的语义分析 9
　　2 2 形态的语言结构分析 12
　　2．3 形态的语境分析 15
　　2．4 形态语义的表达及语义修辞 15
　　2．5 形态与形式美 17
　　第3章  设计艺术形态语义 18
　　3．1 艺术形态语义 18
　　3．2 艺术形态语言结构框架图   20
　　第4章  立体与空间知觉 22
　　4．1  立体与空间知觉的形态语义特征   22
　　4．1．1 形态要素 22
　　4．1．2 形体的结构形式 23
　　4. 2 结构形式 25
　　4．2．1 排列 25
　　4．2．2 层叠 34
　　4．2．3 堆积 42
　　4．2．4 积聚 50
　　4．2．5 支架 58
　　4．2．6 框架 64
　　4．2．7 桁架 78
　　4．2．8 网孔   82
　　4. 2．9 折曲  88
　　4．2．10 壳体 96
　　4 2．11 拉伸 104
　　4．2．12 贯穿 110
　　4．2．13 编织 116
　　4．2．14 线织面 126
　　4．2．15 铆接 130
　　4 2 1 6 铰接 134
　　4 2．1 7 榫接 138
　　4．2．1 8 焊接 146
　　4 2．1 9 插接 150
　　4．2．20 嵌合 158
　　4．2 21 组合 164
　　4．2．22 透明体 174
　　第5章  运动知觉内涵 178
　　5．1 运动知觉的形态语言特征   178
　　5．2 方向感 179
　　5．2．1 垂直 180
　　5．2．2 倾斜 180
　　5．2．3 向下 182
　　5．2．4 向上 184
　　5．2．5 方向的多维度变化 186
　　5．2．6 向心 188
　　5．2．7 向内 189
　　5．2，8 发射 190
　　5．2．9 无方向 192
　　5．2．10 力场 193
　　5．3 运动形式 196
　　5．3．1 旋转 196
　　5．3．2 扭转 208
　　5．3．3 流动 214
　　5．3．4 上升 232
　　5．3．5 飘、漂浮 240
　　5．3．6 摇摆 246
　　5．3．7 挤压、移动 252
　　5．3．8 融化、熔化 260
　　5．3. 9 坍塌 266
　　第6章  生命知觉特征 274
　　6．1 生命知觉的形态语义特征 274
　　6．2 生命的运动性 276
　　6．2．1 旋动 278
　　6．2．2 缠绕 284
　　6．2．3 飞翔 290
　　6．3  生命的不断生长性 294
　　6．3. 1 孕育 294
　　6．3．2 膨胀 302
　　6．3．3 生长 31 4
　　6．3. 4 集聚 330
　　6．3. 5 衰败 338
　　6．3．6 死亡 346
　　6．4 生命的不可侵犯性 350
　　6．4．1 挤压 352
　　6．4．2 扭曲 360
　　6．4. 3 扩张 366
　　6．5．生命的其他特性和生态 372
　　6．5．1 生命的其他特性 372
　　6．5．2 生态 374
　　第7章  情感 392
　　7．1 形态的情感语义特征 392
　　7．2 表情 395
　　7．2．1 体量表情 396
　　7．2．2 残碎表情 408
　　7．2．3 生态表情 432
　　7．2．4 节奏表情——静与动 436
　　7．3 情绪 438
　　7．3．1 愤怒 440
　　7．3，2 快乐 442
　　7．3．3 束缚 446
　　7．3．4 恐怖 448
　　7．3．5 不祥 454
　　7．3．6 厌恶 456
　　7．3．7 痛苦 458
　　7．3．8 疼痛 460
　　7．3．9 悲哀与死亡 462
　　7 3．10 烦躁 464
　　7．3．11 骚动 466
　　7．3．12 痒 468
　　7．3．13 紧张 470
　　7. 4 情感 472
　　7 4．1 怀旧 474
　　7．4．2 生存与空间 478
　　7．4．3 悲壮 480
　　7．4．4 不屈 482
　　参考文献 484

　　    陈慎任，男，1946年生，广东澄海市人，教授，现任上海理工大学艺术设计学院副院长，工业设计专业带头人，中国机械工程学会工业设计分会常务理事，上海工业设计协会常务理事，中国工业设计学会资深会员。

　　    本书所涉及的是工业设计（产品设计、视觉传达、环境艺术）与现代设计（雕塑、陶艺、玻璃）等专业最重要的基础教育内容。
　　    本书以概念语义分析的形态创造训练为目标，着眼于形态语义表达的智能训练，采用逻辑思维与形象思维相结合的感知创造方法，从知觉的立体、运动、生命、情感等方面入手，对艺术形态的语义、语构及造型基础理论、规律、方法进行循序渐进的论述。
　　    本书分析阐述清楚，图例准确丰富，既可作为高等院校设计专业或艺术类专业教学用教材，也可作为相关专业的自学用书。