动态开场与激活：101个使课堂充满活力的技巧

　　第一章  开场 /1
　　1  创造性地开始课程／3
　　2  美梦／噩梦卡片，激发讨论／4
　　3  描述性姓名卡座，展示学员的个人形象／5
　　4  课前的学员欢迎信，加强团队合作／6
　　5  将卡通图像与说明配对，加速介绍进程／7
　　6  简短采访揭示学员的有用信息／8
　　7  个人物品反映学员个性／10
　　8  热烈的掌声创造活跃的氛围／11
　　9  用创造性的问题激发讨论／12
　　10  “尴尬时刻”激发自主性／13
　　11  小组合作标语，增加学员参与性／14
　　12  未来剧情／15
　　13  让学员组成一个“身体”进行活动，加强团队合作／17
　　14  “关键词”开场方法集中学员思维／18
　　15  分小组“准备午餐”，促进团队合作／19
　　16  72秒的开场活动促使学员们相互走动／20
　　17  M&M巧克力豆抽奖问答／21
　　18  热身活动揭示工作场所中多样性的重要性／22
　　19  用广告语进行自我介绍／24
　　20  找出不同事物的相似性，激发创造力／25
　　第二章  学员会面 /27
　　27  简单图表展示，使学员相互熟悉／29
　　22  简短回答活动，促进相互交流／31
　　23  根据学员的信息，指导你的培训方式／33
　　24  分享个人信息，建立团队信任／34
　　25  团队写作鼓励团队合作／35
　　26  调换姓名标签，促进对话／37
　　27  问题引导卡片，引发讨论／38
　　28  装傻、搞笑，为学员热身／39
　　29  创造性的团队活动，测量学员的经验水平／40
　　30  按照学员兴趣分组／41
　　31  了解学员喜欢的食物，能够更好回忆起学员的名字／42
　　32  将学员按照地理区域混合，消除小集团／43
　　33  “表演秀”，揭示学员关心的重点／44
　　34  测试学员编造个人信息的能力／45
　　35  “升职告示”活动，列出称职经理人的必备能力／46
　　36  产品和商业广告语，将y-员迅速配对／47
　　37  将学员组成火车，促进相互交流／48
　　38  个人生命线，增加自我介绍的分量／49
　　39  团队简历，建立自信、加强联系／51
　　40  虚拟牌照介绍，让学员相互熟悉，并产生娱乐效果／52
　　第三章  激励与减压 /53
　　47  通过简单的音乐旋律分组／55
　　42  让学员讲笑话，激励团队／57
　　43  小组共同回答问题，加强学习效果／58
　　44  玩具让学员放松，并激发创造力／60
　　45  惊吓策略，重新集中学员的注意力／62
　　46  巧克力曲奇是永不失效的激励物／63
　　47  发出去的，还会回来／64
　　48  头脑风暴激励学员／65
　　49  想像练习减轻压力 /66
　　50  纸飞机建立课后人际交流／67
　　51  张贴“温暖的感觉”，建立学员的自尊心／68
　　52  鼓掌、欢呼为枯燥的学习内容增添生趣／69
　　53  橡皮泥训练，指导培训师“雕塑”研讨会／70
　　54  在角色扮演中使用木偶，缓解学员紧张情绪／72
　　55  幽默图画提供思想源泉／73
　　56  无聊的申请表为面试技巧培训班注入幽默元素／74
　　57  强调学员的潜力，为培训做铺垫／75
　　58  “赠送礼物”活动增加联系 /76
　　59  视觉效果帮助学员判断危险的压力水平／77
　　60  呼啦圈活动加强团队合作的效果／78
　　61  压力场景构建团队精神／80
　　第四章  谜语与游戏 /81
　　62  简单的填字游戏加强学员之间的融合／83
　　63  活动、讨论和实践运用，使训练更有效／86
　　64  创造性地解决问题，需要新的视角／88
　　65  开场促使学员快速进入学习，增进学员之间的融合／90
　　66  简单、有趣的活动帮助学员记忆其他学员的名字／91
　　67  “真实口供”游戏既有娱乐性，也让学员相互熟悉／92
　　68  藏头诗帮助学员回顾课程主题／93
　　69  介绍游戏将主题串联起来／94
　　70  休息后的字谜可以是思维的源泉／95
　　71  Bingo游戏促进学员交流／96
　　72  无意义游戏加深学员对课程术语的了解／97
　　73  “棋盘游戏”在产品培训中的运用／98
　　74  眼镜和谜语，都是有趣的培训道具／99
　　75  老妇人纸牌游戏，加快学员的介绍／100
　　76  多米诺骨牌练习，提高倾听技能／101
　　77  脑筋急转弯帮助学员突破思维局限／102
　　78  网球活动帮助学员快速记住其他学员的姓名／103
　　79  特征检索行动鼓励对话／104
　　80  “四角框框”活动有助于学员之间的融合／105
　　81  姓名游戏提高小组的学习能力／106
　　第五章  创造力资源/107
　　82  绳球说明个人行为影响他人／109
　　83  演示冲突解决的观念，让学员理解学习要点／111
　　84  乐高(Lego)练习提高学员倾听技能／113
　　85  提供活动挂图，让学员处理“悬而未决的问题”／115
　　86  气球为研讨会增添色彩／116
　　87  回力球(Paddle Ball)练习，教会学员们更有创造性地思考／117
　　88  音乐丰富学习过程，加强记忆／119
　　89  快速脑筋急转弯／121
　　90  铃铛和口哨是很好的反馈工具／122
　　91  Koosh球让学员主动回顾所学知识／123
　　92  创造性的道具使得主题个性化／124
　　93  从不寻常的地方收集奖品／125
　　94  报纸版式捕捉学员的想像力／126
　　95  密封信封增加学员兴趣／127
　　96  将圆点作为参考记号，让回忆变轻松／128
　　97  婴儿照片是绝好的平衡工具／129
　　98  空白墙壁允许学员书写自己的观点／130
　　99  小道具帮助“鞭挞”态度，使之成形／131
　　100 “通缉布告”带来乐趣，巩固学习／132
　　101  简单的三角旗，丰富学习场景／134
　　作者简介／135

　　自1969年起，鲍勃·派克（Bob Pike）就开始在商业、工业、政府部门以及其他行业中开展职业培训项目。作为国际创造性培训技术公司总裁、组织资源协会的主席，派克每年主持的研讨会超过150场，主题涉及领导力、态度、激励、沟通、决策、问题解决、个人与组织效率、冲突管理、团队建设和生产力管理等。
　　参加过派克的创造性培训技术研讨会的培训师超过5万名。作为一名顾问，他与诸多公司合作进行员工培训，其中包括美国运通公司、普强药厂、美国贺曼贺卡公司、国际商用机器公司、电力和天然气公共服务公司（PSE&G）、贝里斯大饭店、壳牌石油公司等。自1972年起，他加入美国培训与发展协会（ASTD），并担任了专业团体分会主任和全国理事会成员。
　　作为一名出色的演说家，派克曾在美国培训与发展协会（ASTD）及其他组织举办的地区和全国大会上发言。最近，他担任了国家演说家联合会（NSA）下属的专业协会的联合主席一职。该联合会为他颁发了专业演讲者（CSP）证书，据称该

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