教师这样做研究：来自一线的小专题个案剖析

　　第一章 小专题研究的选题确立
　　一、在教育教学实践中寻找研究的主题
　　二、在对问题的追问中确定研究的专题
　　三、在对问题的聚焦中选定课题的名称
　　第二章 小专题研究的思路确定
　　一、核心概念的界定
　　二、研究问题的分析
　　三、研究思路的梳理
　　四、典型个案的剖析
　　第三章 小专题研究的方案制订
　　一、研究方案的最初拟订
　　二、研究方案的动态生成
　　第四章 小专题研究的主要方法
　　一、问卷调查法
　　二、访谈调查法
　　三、教育观察法
　　第五章 小专题研究的实践反思
　　一、对研究的问题进行反思
　　二、对研究的过程进行反思
　　三、对研究的计划进行调整
　　第六章 小专题研究的成果表达
　　一、教育叙事
　　二、教育案例
　　三、教学课例
　　四、教育日志
　　后记

　　    刘旭，1983年毕业于四川师范大学，法学学士。成都市教育科学研究所教育发展研究室副主任，国家骨干教师，中国教育学会会员，成都市学科带头人，成都市教育改革与实验专业委员会理事，成都市课程改革教师培训学科指导小组成员。主要学术著作：《新课程理念下的课堂教学一听课·说课·上课》《一线教师教育科研指南》《新课程这样评——30个精彩课案实录与评析》（小学篇）《新课程这样评——20个精彩课案实录与评析》（初中篇）《经营班级——小学班主任工作艺术》《经营班级——中学班主任工作艺术》《做一名合格的班主任一一中小学班主任工作教程》《家教无痕——影响孩子成长的120个故事》
　　    贺慧，硕士，中学高级教师，成都市中小学学科带头人，现任成都市锦江区教师进修学校副校长，主要从事区域性教育科研管理、教师教育和中小学课堂教学研究。从教19年，有12年在学校从事教学工作，担任过班主任、教研组长和学校教科室主任。在省级以上刊物上发表论文20余篇，主持或参与各级课题研究9项，分别获省、市教学成果一、二、三等奖。曾被评为成都市教育科研课题优秀指导人员、成都市教育局教育科研课题优秀研究人员。

　　    为了让更多的教师朋友参与到小专题的研究讨论中来，编者们对《教师这样做研究：来自一线的小专题个案剖析》的写作方式进行了一定的创新，即以对话的方式引出研究者的小专题，通过多位老师间的对话，将小专题的研究过程、研究成果和反思改进等呈现在读者面前。由此，《教师这样做研究：来自一线的小专题个案剖析》设置了“问题信箱”“交流平台”“个案点评”和“温馨提示”四个专栏；同时在交流讨论过程中，对一些专业术语、精彩对话以及情景性问题，采用“画外音”的方式进行了解释和评价。