公共组织学习理论

　　序
　　第一章 公共组织学习与学习型公共组织
　　第一节 公共组织学习：概念基础与本研究的定义
　　一 组织学习：概念与理解
　　二 公共组织学习：本研究的定义
　　第二节 学习型公共组织：概念与特征
　　一 学习型公共组织：本研究的定义
　　二 学习型公共组织：与传统公共组织的区别及其特征
　　三 学习型公共组织：全新的组织形态，还是对传统
　　第三节 公共组织学习：应然模型与现实困境
　　一 公共组织学习：应然模型的概念框架
　　二 公共组织学习：公共属性伴生的独特困境
　　三 学习型公共组织：公共利益的价值困惑与选择
　　第二章 公共组织学习：研究现状与分析框架
　　第一节 公共组织学习：一个研究领域的理论现状
　　一 企业组织学习理论的繁荣与公共组织学习理论的匮乏
　　二 多学科的关注与政治学行政学的沉默
　　三 公共组织学习理论：国外的前沿与国内的空白
　　第二节 公共组织学习理论：本研究的分析与方法
　　一 本研究主要内容和研究思路
　　二 公共组织学习理论：框图示意与文字说明
　　第三节 本研究的角度与方法
　　一 理论角度：整体观点、组织观点与过程观点
　　二 采取的研究方法
　　第四节 公共组织学习理论的心理学与社会基础
　　第三章 公共组织学习理论的心理学与社会学基础
　　第一节 公共组织学习的概念框架基础
　　第二节 公共组织学习的心理学透视：经验习得与信息加工
　　一 公共组织学习的概念框架基础：学习的心理学概念
　　二 公共组织学习的心理学基础：行为、认识与信息加工
　　三 公共组织学习绩效的理论基础：行为绩效的心理学原理
　　第三节 公共组织学习的社会学透视：现实隐喻与主观建构
　　一 公共组织学习的生万言书观：理性功利主义的启示
　　二 公共组织学习的系统观：结构功能主义的思考
　　三 公共组织学习的互动观：符号互动理论的求索
　　四 公共组织学习的制导观：冲突范式的探寻
　　五 公共组织的建构观：后现代观点的诠释
　　第四章 公共组织学习理论的经济学与管理学基础
　　第一节 公共组织学习的经济学透视：行为修正、知识创新与制度选择
　　一 公共组织学习的行为修正：非均衡市场中的有限理性
　　二 公共组织学习的知识创新：制度框架内的有序运动
　　三 公共组织学习的模式选择：适变进程中的有机调整
　　第二节 公共组织学习：变革与发展的主题
　　一 公共组织学习：变革与发展的主题
　　二 公共组织学习：分析框架的管理学基础
　　三 学习型公共组织：管理学的构建思路
　　第三节 公共组织学习：多学科背景下的公共管理学理论整合
　　第五章 公共组织学习的认知阈限模型
　　第六章 公共组织学习的知识运行模型
　　第七章 公共组织学民的政治内控模型
　　第八章 公共组织学习的障碍与对策模型
　　参考文献
　　人名索引
　　主题索引
　　后记

　　    刘霞，上海交通大学国际与公共事务学院教授，博士生导师，公共管理学科带头人。清华大学公共管理学院管理科学与工程博士后。本科毕业于浙江大学心理学系管理心理学专业，获理学学士学位，硕士研究生毕业于该校认知心理学专业，获教育学硕士学位，博士毕业于中国人民大学公共管理学院行政管理学专业，获管理学博士学位。主要研究方向为组织理论与政府管理。独立主持国家自然科学基金项目、中国博士后基金项目等13项，参与国家杰出青年基金项目、国力院委托中国行政管理学会项目等多项国际国内合作与交流项目；作为核心专家研究制定我国宏观管理与政策学科“十一五”发展战略、完成国家自然科学基金管理科学部优先资助领域遴选报告。科研成果获省部级自然科学优秀成果奖等。在国内外权威学术期刊上公开发表研究论文、会议论文和政策研究报告80余篇，出版独撰学术专著8部，主译和参译的世界经典名著7部，主编教育和和省统编教材3部。主要代表作有《公共组织学习理论》等。长期主讲的课程有公共组织学、公共部门战略管理等。担任多家政府部门和企业组织战略发展与组织变革咨询专家，举办大型学术演讲和管理培训上千次。在有关研究领域和管理应用领域具有稳定的学术地位和较广泛的社会影响，素有良好的学术声誉和严谨的治学作风。

　　    《公共组织学习理论》采用多学科的方法，对公共组织学习的概念、性质、特征、过程、机制、障碍以及克服障碍并构建学习型公共组织的对策，进行了富有高度创新性的研究、首次建立了公共组织学习理论研究的概念框架和研究分析框架。