赵寄石文集/学前教育家文库

　　总序
　　序
　　作者的话
　　学前教育学科建设
　　建设具有中国特色的幼儿教育
　　从世界幼教发展趋势看我国幼儿教育的改革
　　回顾与展望一为提高中国幼儿的生活质量而努力
　　重新思考学前教育专业
　　为建立具有我国特色的学前教育理论体系而努力奋斗
　　中国学前儿童保教系统工程的思考
　　重视和发展社区幼儿保教工作
　　现代化的幼儿教育是面向未来的教育
　　更新观念适应新世纪幼儿教育的发展
　　幼儿综合教育课程研究
　　论幼儿园课程改革
　　幼儿园综合教育结构的探讨
　　农村学前一年综合教育课程研究
　　幼儿园课程研究的回顾与展望
　　幼儿园综合教育十年研究的学术价值
　　托儿综合教育课程研究
　　幼儿园综合教育第二个十年研究的回顾
　　立足本园特点建构园本课程——贯彻实施《幼儿
　　园教育指导纲要（试行）》的建议
　　学前教育课程发展行动研究法——种适合国情的
　　幼教研究方法
　　幼儿园综合教育持续发展的前景
　　幼儿教育理论与观念
　　“童年早期工作理想与现实”的感受
　　西方现代理论对农村学前综合教育课程设计的启示
　　陈鹤琴是我国幼儿教育科学研究的奠基人
　　幼托园所文化建设的探索
　　游戏和玩具对儿童心理发展的教育作用
　　尊重孩子究竟意味着什么
　　面向全体，把每个孩子教育好
　　帮孩子过好入园关
　　发挥幼儿的积极性、主动性、创造性与教师主导作用的关系
　　幼儿园教育中的人际互动——保教目标向幼儿发展转化的关键
　　人际互动真情
　　调节情绪和情感教育——怎样帮助孩子学会控制情绪
　　婴幼儿潜能开发
　　顺应发展规律进行早期教育
　　婴幼儿潜能开发的有关问题
　　早期学习与孩子脑的发育
　　开发婴幼儿的潜能——婴幼一体综合教育的基点
　　婴幼儿教育的基本观念——我们迈向未来的窗户
　　亲子综合教育活动的设计
　　亲子综合教育活动的目标——自主发展
　　亲子综合教育活动的关键——亲子互动
　　开展亲子综合教育——把目光投向社区早期教育
　　学前儿童语言发展与教育
　　怎样搞好幼儿语言教学研究
　　从心理语言学的角度看婴幼儿的语言教育
　　语言的性质和作用
　　试论口头语言向书面语言的转换
　　学前儿童语言教育的基本观点
　　故事的魅力
　　谈谈幼儿园的“英语热”
　　再谈幼儿学英语
　　幼儿英语教育活动的设计与组织
　　附录
　　赵寄石——中国学前教育的学术引路人
　　试论赵寄石学术思想的发展
　　南师幼教回忆
　　学术年表
　　后记

　　    赵寄石教授，1921年生，1940年毕业于苏州景海女师幼师科，1948～1952年留学美国，获教育学学士学位，并攻读托儿教育硕士课程。
　　    1952～1993年历任南京师范大学教育系学前教育教研室主任、教科所学前教育研究室主任，主持联合国儿童基金会南京师范大学项目的日常工作，多次出国访问并出席国际学前教育学术会议。先后主持“学前儿童语言教育”、“幼儿园综合教育结构的探讨”、“农村幼儿教育研究”等研究项目。1996年出任赵氏幼儿教育研究服务中心主任，开展“托儿综合教育课程”的师资培训工作。

　　    《赵寄石文集》为我国学前儿童数学教育提供了全新的、更宽广的研究视角。面对生态文明的挑战，作者一再提出对儿童进行生态教育和以生态观探索幼儿教育的规律。要把幼儿园建成教育生态系统，幼儿园文化是其核心，要对园文化的结构、机制和功能进行阐述，构建和谐的园文化是幼儿可持续发展的动力。