卫生职业教育康复治疗技术专业教材：言语治疗学

　　第一章 总论
　　第一节 概述
　　一、言语治疗学
　　二、言语障碍
　　三、言语和语言的区别
　　四、言语治疗学的发展史
　　第二节 正常语言
　　一、正常人的语言发育
　　二、言语的产生、传递和处理过程
　　三、现代汉语特征
　　第三节 言语障碍分类
　　一、失语症
　　二、构音障碍
　　三、听力障碍所致的言语障碍
　　四、发育性言语障碍
　　五、脑瘫引起的言语障碍
　　六、口吃
　　七、失读、失写、失认、失用
　　第四节 言语治疗
　　一、言语障碍的检查与评估
　　二、言语治疗的训练原则
　　三、常用言语治疗形式
　　四、言语治疗注意事项
　　五、言语治疗的预后
　　第二章 失语症
　　第一节 概述
　　一、定义
　　二、失语症的常见病因
　　三、失语症常见言语症状
　　四、失语症分类
　　五、各类失语症的临床特征
　　六、儿童语言障碍
　　七、失语症的鉴别诊断
　　第二节 失语症的评估
　　一、评估的目的
　　二、评估程序
　　第三节 失语症的治疗
　　一、概述
　　二、失语症训练方法
　　第三章 构音障碍
　　第一节 概述
　　一、定义
　　二、构音障碍的常见病因
　　三、构音障碍分类及言语症状
　　第二节 构音障碍的评定
　　一、构音障碍评定方法
　　二、构音障碍评定程序
　　三、构音障碍检查方法
　　第三节 构音障碍的治疗
　　一、构音障碍的治疗原则
　　二、构音障碍的治疗
　　第四章 听力语言障碍
　　第一节 概述
　　一、耳聋的分类及病因
　　二、早期干预对聋儿的意义
　　第二节 聋儿听力语言康复评定
　　一、婴幼儿听力测试
　　二、纯音听力图分析
　　第三节 听力障碍与助听器选择
　　一、助听器分类
　　二、助听器选配的适应证
　　三、助听器选配
　　第四节 聋儿听力训练
　　一、概述
　　二、听觉训练
　　三、聋儿构音训练
　　四、言语训练
　　第五章 儿童语言发育迟缓
　　第一节 概述
　　一、儿童语言发育迟缓的定义
　　二、儿童语言发育迟缓的常见病因
　　三、儿童语言发育迟缓的主要表现
　　第二节 儿童语言发育迟缓的评定
　　一、评定目的
　　二、评定程序
　　三、常用评定方法
　　四、评定结果分析
　　第三节 儿童语言发育迟缓训练
　　一、干预原则
　　二、训练方法
　　第六章 脑性瘫痪儿童言语障碍
　　第一节 概述
　　一、脑瘫的定义
　　二、脑瘫的常见病因
　　三、脑瘫的临床特点
　　第二节 脑性瘫痪的早期诊断与鉴别诊断
　　一、早期诊断
　　二、鉴别诊断
　　第三节 脑性瘫痪儿童语言障碍的特点及评定
　　一、脑瘫儿童语言障碍的特点
　　二、脑瘫儿童语言障碍的评定
　　第四节 脑性瘫痪儿童的语言训练
　　一、语言训练的基本条件
　　二、运动性构音障碍的训练
　　三、语言发育迟缓的训练
　　四、日常交流能力的训练
　　五、语言训练的注意事项
　　第七章 口吃
　　第一节 概述
　　一、口吃的定义
　　二、口吃的病因
　　三、口吃的症状分类
　　四、口吃的症状表现
　　五、口吃的发展
　　第二节 口吃的评定
　　一、初发性口吃的检查与评定
　　二、顽固性口吃的检查与评定
　　第三节 口吃的治疗
　　一、口吃治愈的标准
　　二、初发性口吃的治疗
　　三、顽固性口吃的治疗
　　第八章 吞咽障碍
　　一、概述
　　二、摄食－吞咽的生理和病理机制
　　三、吞咽障碍的常见病因
　　四、吞咽障碍的临床表现
　　五、吞咽障碍的康复评定
　　六、吞咽障碍的康复治疗
　　附录
　　附录1 北京医科大学附属一院汉语失语成套测验
　　附录2 汉语标准失语症检查
　　附录3 与失语症患者沟通的交流板

　　牟志伟，32岁，山东日照人。医学硕士，三峡大学护理学院康复系主任。2000年毕业于三峡大学医学院临床医学专业。2002年9月～2003年6月在武汉精神卫生中心精神科和心理科进修；2003年8月在华中科技大学同济医学院进行全科医学高级师资培训；2003年9月～2006年6月攻读华中科技大学同济医学院神经内科研究生；2007年9月～2008年6月在暨南大学附属第一医院康复科进修言语治疗。
　　自参加工作起在三峡大学护理学院从事康复医学的教学与临床工作。期间完成省市级科研课题2项，获市科技进步三等奖1次，市优秀论文三等奖1次，撰写核心、国家级论文8篇，主编、副主编、参编教材5本。

　　    《卫生职业教育康复治疗技术专业教材：言语治疗学》以贴近学生、贴近岗位、贴近职业环境为教材编写宗旨，面向高职（大专）、中职的康复治疗专业学生，把提高学生的操作技能和实践能力放在突出的位置，在借鉴国际言语康复的现代理论和技术的基础上，结合国内言语康复的实践经验编写而成。全书共有8章，主要内容包括总论、失语症、构音障碍、听力语言障碍、儿童语言发育迟缓、脑瘫儿童言语障碍、口吃、吞咽障碍。鉴于部分言语障碍病人常伴有吞咽障碍，因此《卫生职业教育康复治疗技术专业教材：言语治疗学》增加了关于吞咽障碍的内容。《卫生职业教育康复治疗技术专业教材：言语治疗学》既可以作为康复治疗专业的教材，也可作为其他医学专业的参考书。