法国基础教育

　　引言
　　第一章  法国“最大的企业”――基础教育
　　一、高度集中的“企业管理”制度
　　二、带有精英式教育特点的群体教育
　　三、投资最大领域
　　四、公私兼官的体制
　　第二章  法国基础教育面面观
　　一、颇受青睐的幼儿教育
　　二、面临新挑战的法国小学
　　三、从共性化义务教育走向个性化教育的初中
　　四、条条道路通罗马的高中教育
　　第三章  知识面前人人平等：教育优先地区之政策
　　一、教育优先地区的由来
　　二、学业成功合同
　　三、支持教育优先政策的优惠措施
　　四、特色教育在困难地区
　　第四章  因材施教的教学阶段政策
　　一、幼儿教育与小学教育一体化
　　二、初中教育三阶段制
　　第五章  重视心理健康教育
　　一、小学心理辅导师――儿童心理健康的卫士
　　二、关心儿童心理健康人人有责
　　三、注意个体差异
　　四、心理辅导师兼导向顾问为中学生出谋划策
　　第六章  以学生为本的基础教育
　　一、以儿童为中心的母育学校
　　二、尊重儿童和青少年的生命节律：调整学校的时间和节奏
　　三、TPE活动中的研究性学习
　　第七章  重视科学教育
　　一、重视科学启蒙教育
　　二、科学教育中的“新自动手干”
　　三、TPE活动中的研究性学习
　　第八章  丰富多彩的校外活动与读“无字书”
　　一、大自然与生活是“无字书”
　　二、形式多样的活动
　　三、玩出学问来
　　四、走与社会实践相结合的道路
　　第九章  基础教育向信息化迈进
　　一、信息教育在小学
　　二、不可或缺的资料信息中心
　　三、农村学校校校通
　　第十章  严肃而又切合实际的公民首先教育
　　一、完善的公民教育
　　二、校内规章  制度也是公民教育的工具
　　三、“自助式”公民教育
　　第十一章  家庭扮演越来越重要的角色
　　一、由来已久的误会与偏见
　　二、家庭获得特殊地位
　　三、和睦的三角关系
　　第十二章  外语教学与欧洲一体化
　　第十三章  让教育评估引导教育健康发展
　　第十四章  持之以恒的方向指导教育
　　第十五章  生动多样的学校教材
　　第十六章  学校自己的“教育政策”
　　第十七章  师生关系与教职工关系
　　第十八章  法国学校的再教育手段
　　参考文献

　　    陈元，陕西眉县人，1979年考入陕西凤翔师范学校英语班，毕业后任高中英语老师。1983年考入西安外国语学院法语专业，毕业后到陕西宝鸡615厂担任翻译，被该厂派往非洲工作，1989年回国。

　　    法国政府采取了一系更教育改革措施：划分教育优先地区并建立教育优先网络、让每所学校因地宜制定自己的学校计划、打破传统的以班级为单位的教学制定而代之因材施教的教学阶段制度、与家庭和社会建立广泛的教育伙伴关系、加强对学生进行校内学习指导和家庭作业的校外辅导、调整学校节奏以更适合学生的生命节律外辅导、调整学校节奏以更适合学生的生命节律等等。
　　    这些改革措施经过各地学校不断实践、评估、丰富、发展、修改、推广和地方化，到了90年代末已取得了许多宝贵经验。它们有着一个共同的目标，这就是提高学生学业的成功率。