关注教师的心理成长：专家型教师的心理塑造

　　第一章 含义与特征：认识专家型教师
　　一、专家型教师的含义——谁识庐山真面目
　　二、专家型教师的特点——远近高低何处同
　　三、专家型教师的成长模式——三位一体求发展
　　第二章 发展过程：了解专家型教师
　　一、职前阶段——关注未来阶段
　　二、新手阶段——关注生存阶段
　　三、熟手阶段——关注情景阶段
　　四、专家阶段——关注学生阶段
　　第三章 专业承诺：专家型教师的塑造
　　一、职业认同——引领教师前进的方向
　　二、职业理想——一项追求完美的“工程”
　　三、职业信念——驱使你勇往直前的思维
　　四、职业道德——获得成功的“代价”
　　第四章 专业投入：专家型教师的塑造
　　一、职业知识结构——花园总要姹紫嫣红才好
　　二、职业认知结构——把星星构成美丽魔方
　　第五章 专业关系：专家型教师的塑造
　　一、与学生的关系——爱心着意化为桥
　　二、与同事的关系——高山流水觅知音
　　三、与领导的关系——天生我才谁人用
　　四、与家长的关系——拨开迷雾现彩虹
　　第六章 专业能力结构：专家型教师的塑造
　　一、教学能力——磨刀不误砍材工
　　二、组织管理能力——组织者而非管理者
　　三、创新能力一一以科研促教学
　　四、决策能力——运筹帷幄，决胜千里
　　第七章 组织工作：培养专家型教师
　　一、改善管理模式——实施民主、人性化的管理
　　二、改善评价模式——建立“发展性”教师评价体系
　　三、营造创新氛围——培养“研究一创新”型的教师
　　四、合理满足需要——提高教师的教学积极性

　　    《关注教师的心理成长：专家型教师的心理塑造》以专家型教师的心理塑造为主题，其主要目的就是适应国际教育改革的发展趋势，以心理学的研究成果为指导，试图帮助教师转换教育理念，关注自身的教学专长，关注自身的心理成长，通过有意识的培养与训练，努力成长为一位专家型的教师。